تعليم: سکيا مقصدن، مقاصد، اصول

تعليم، استاد ۽ شاگرد جي وچ ۾ لهه وچڙ جي خاص منظم عمل جي ڪنٽرول آهي علم نظام ۽ صلاحيتن جي assimilation، گڏو گڏ شاگردن جي لک جي ٺهڻ تي ڳڙ جو ارادو مقاصد مطابق پنهنجين لياقتن ۽ خود ڪٺا جي صلاحيتن جي ترقي.

مقصد سکيا. سطح تي اچڻ

تربيت جو مقصد - ان کي هڪ مهذب سکيا جي عمل جو نتيجو آهي، حقيقت ۾، ان جيڪي هن عمل جي هدايت ڪئي آهي. پي Podlas ٽن سطحن تي differentiated سکيا مقصد مليو آهي:

1. سياسي: تعليم جي ميدان ۾ رياستي پاليسي جي هڪ اعتراض جي طور تي عمل جو مقصد.

2. انتظامي: هن جو مقصد هڪ حڪمت عملي (جي علائقائي سطح يا اداراتي سطح تي) تعليم جي عالمي پريشاني جو پتو پوي ٿو.

3. آپريشنز: جو مقصد هڪ خاص انشا سان شاگرد جو هڪ خاص طبقي ۾ تربيت جي عمل ڪرائڻ ۾ هڪ عملي مقصد طور تي سمجهيو ويندو آهي.

سکيا مقاصد جي تفرقي جو مسئلو

عمل جي سکيا مقصد جي تصور جي درجيبندي لاء بنياد جي هيٺيان معيار آهن:

1. ساٿ ماپو: جنرل / نجي، عالمي.

مقصدن obschevuzovskie، وائيس چانسلر، ديول ۽ ٻين جي رياست (جي رياست جي تعليمي معيار ۾ لازم): 2. تعليم جي جوڙجڪ جي نظر، جوڙ ۽ کين حاصل ڪرڻ لاء ذميوار آهي.

3. شخصيت جي ڪجهه substructures جي ترقي تي زور: جي ضرورت-motivational substructure، جذباتي، سنج ۽ volitional.

4. وضاحت ٻوليء جو مقصد: لوڪ-conceptual فارم، لوڪ-dejatelnostnaja.

Taxonomic اچڻ بي ساڀيان

موڙ ۾، بي Blum تربيت determining، پنهنجي ٽارگيٽ درجيبندي مليو آهي. مقصد ته هو مخصوص taxonomies (taxonomies) جي شرطن ۾ ڏٺو سکيا. پهرين سنج ڊومين جي هڪ taxonomy ٺاهڻ تي ڳڙ آهي. اهو مقصد جي ڇهين ڀاڱا شامل آهن:

- علم درجي (جي مخصوص مواد ته terminology معيار، حقيقتون، معنائون تاڪين Al جي سلسلي ۾.)

- جي درجه بندي (تعبير، وضاحت، extrapolation) جي سمجهه ۾؛

- درجي درخواست؛

- synthesis درجي (ترقي رٿ / ڪارروائي نظام تجريدي لاڳاپن)؛

- تجزيو درجي (interconnection ۽ تعمير جي اصولن)؛

- اوسر (حڪم موجود ڊيٽا جي بنياد تي، ۽ ظاهري معيار).

ٻيو taxonomy affective ميدان تي روشني وڌي.

تربيت ڪمن جي تعمير جي اصولن

NF Talyzina هڪ ڍانچي جي عبوري جي چونڊ ۽ تدريس جي عمل ۾ عام پريشاني جي بيان proposes. انهن ڪمن هڪ واريو ۾ ڏيکاريا ويا آهن، ٻنهي اعلي تعليم جي مقصدن جي هڪ واريو ويٺو. هر سطح تي مستقبل جي ماهرن جي صلاحيتن جي گنجائش تي مدار رکندي، پنهنجي وڌائڻ ڪئي.

پهرين سطح

ته واريو جي بلند ترين سطح ڪمن سڀني ماهرن کي حل ڪرڻ جي قابل، جو خاص طور ڪاروبار اهلڪار تربيت مقصد يا جاگرافيائي مقام جي قطع ٿيڻ جي ضرورت آهي ته قبضو آهي. تنهن هوندي به، انهن جي تاريخي دور جي ڪردار سبب ٿي سگهي ٿو. اهڙي ڪمن جي تعداد ۾ اسان جي وقت جي حوالي سان آهن:

- ماحولياتي (، صنعتي يا ٻين انساني سرگرمين جي طبيعت تي ناڪاري اثرن کي گھٽ ڪرڻ وغيره)؛

- پوسٽ-ٺهڻ نظام ۾ مسئلو اڳتي (معلومات سان اثرائتي ڪم - جي ڳولا، رکڻ، استعمال ۽ عن لاڳو.)؛

- جديد سرگرمين جي غالب فارم جي اجتماعي ڪردار سان لاڳاپيل ڪمن (جي ٽيم، رٿابندي ۽ گڏيل سرگرمين، جي نتيجن forecasting جي عمل ۾ انساني عنصر، ۽ ٻين جي specificity جي ڇنڊڇاڻ کي منظم اندر رابطن جي ٺهڻ.).

ٻيو مرحلو

ٻيو سطح تي فرض آهي ته هڪ خاص ملڪ لاء مخصوص آهي جو هڪ سيٽ مختص آهي. قومي تعليمي نظام جي حوالي سان، سنڌ جي سڀ کان تڪڙي جي ٺهڻ ۽ مارڪيٽ ۾ لاڳاپا (مارڪيٽ ريسرچ، فزيبلٽي اڀياس، مناسب شريڪ ۽ پئسي کان هٽي ڪري، هن ملڪي ۽ غير ملڪي مارڪيٽ ۾ مال جي واڌاري لاء، وغيره جي ڳولا) جي ترقي سان لاڳاپيل مسئلو آهي.

هن سطح تي نمايان جي مقصدن ۽ مقصد بين الاقوامي لاڳاپن جي (قومي روايتون ۽ دستور، قومي جذبات کي برداشت نقطه نظر جي ترقي، قوم پرست ۽ شاونسٽ موقف جي رد، وغيره) جي ميدان ۾ مشڪلاتن سان لاڳاپيل تربيت جي. آخر ۾، جي مقصد تربيت ترقي جديد ور لاء صنعتي-قضاوت صلاحيتن، جديد سماج (جمهوري جي سماجي-سياسي حالتن ۾ managerial ۽ معاشي پريشاني جي ٺهڻ ۾ به آهي سياست، جو پرچار ھو، مذهبي رواداري، وغيره).

ٽين سطح

ٽئين سطح تي سڀ کان وڌيڪ ضخيم آهي ۽ ان جي ور ڪمن مان سڃاڻي. عام اصطلاح ۾، انهن ڪمن ٽي مکيه قسمن ۾ ورهايل آهن:

- تحقيق (صلاحيتن جي رٿابندي ۽ هن ميدان ۾ تحقيق جو ڪم ڪڍي کڻي)؛

- عملي (هڪ خاص نتيجي ۾ اچڻ - جي ٻوٽي جي تعمير، جو ڪتاب ڇاپي، ۽ صبر صحتيابي Al.)؛

- تدريسي (اسڪول ۾ يا نوڪري تربيت ۾ هڪ خاص موضوع درس - مثال طور، جڏهن اتي غير ملڪي ٻوليء جي تعليم جي هڪ مقصد آهي).

جي مقصدن ۽ قبل از اسڪول جي عمر ۾ ٻارن کان سکيا جي اصولن تي غور ڪيو وڃي.

اسڪول کا اڳ تعليم ۽ تربيت نظام جي بنيادي اصولن

عام ڪمن ته اسڪول کا اڳ ٻارن جي تربيت ۽ تعليم جو مقصد سکيا وصف جي پٺيان طور differentiated ڪري سگهجي ٿو.

1. زندگيء جي پهرئين سال:

- برقرار رکڻ لاء ۽ مضبوط ٻارن جي صحت، سندن پورو جسماني ترقي کي يقيني بڻائڻ لاء، ٻار جي هڪ هاڪاري جذباتي حالت برقرار؛ ڏينھن جي عمر ۽ ٻار جي جسماني حالت ۾ اسي جي صورت ۾ يقيني بڻائي.

- ته بصري-aural تعارفي نظر ايندا؛ وسعت ۽ ٻارن جي بي حسي تجربي کي غني؛ تقرير بالغن جي سمجهڻ جي اهليت کي ترقيء ۽ سرگرم تقرير تي عبور حاصل ڪرڻ جي تياري قدم تي عمل؛ خود عمل نظر ايندا عنصرن اخلاقي رويي ۾ شموليت جي فروغ، جذباتي responsiveness جو چڱائي ۽ ٻارن کي برقرار رکڻ.

- پس منظر جمالياتي تاثر نظر ايندا - جي تصويرن، موسيقي، گانا وغيره ۾ دلچسپي تنهنجا، systematically جي نتيجن جو تجزيو ڪرڻ جي ..

- ٻار جي صلاحيتن جي ترقي کي ڏيندا، جي عمر جو اشارو ڪرڻ مناسب.

2. زندگي جو ٻيو سال:

- زور ۽ جسم جي hardening؛ بنيادي تحرڪ نظام جي ترقي؛

- neatness ۽ خود خدمت جي پرائمري صلاحيتن جي ٺهڻ؛

- ڪن لفظن ۽ رابطي جي ضرورت activating؛ هن سنج عمل (تاثر، ڌيان، ياداشت، وغيره) stimulating؛

- اعتراض سان ڌانڌلي جي صلاحيتن جي ٺهڻ؛

- رويي ثقافت جي صلاحيتن کي (، وغيره سلام، ڇڏي، مهرباني ...) نظر ايندا؛

- جمالياتي تاثر جي ترقي (رنگ تي زور، شڪل، بوء، وغيره ...).

- موسيقي جو مزو جي ترقي.

3. زندگي جي ٽئين سال:

- جسماني صحت جي زور؛ ثقافتي ۽ صفائي جي عملن

- بصري-figurative سوچ جي جزن جي ٺهڻ؛ سنج عمل جي ترقي؛

- بي حسي جي ترقي جي تجربي؛

- جي ڊوائس ۽ ان جي فطري قانونن جي باري ۾ هڪ بنيادي علم ايندا؛

- تقرير، ڪن لفظن جي ترقي؛

- ٻارن کي هڪ ٻئي سان ڳالھ ٻولھ لاء همٿ؛ جو انتظام ڪردار-رهي راندين؛

- فني تاثر جي ترقي.

4. زندگيء جي چوٿين سال:

- صحت جي واڌاري، جسم جي hardening؛ اوٽ صحيح پورڻ؛ سرگرم موٽر سرگرمي جي ٺهڻ؛

- بالغن جي زندگي ۾ دلچسپي stimulating، جو اعتراض ۽ سماجي ۽ ثقافتي ماحول جي ڌڪيندا تي توجهه؛

- elemental تجزيو ڪرڻ جي صلاحيت، هن کي اڳتي ڌڪيندا ۽ ماحول جي اعتراض جي وچ ۾ هڪ سادي سلسلو قائم ڪرڻ جي صلاحيت جي ترقي؛

- تقرير جي ترقي لڳائڻ، سزائون تعمير ڪرڻ جي صلاحيت؛

- صلاحيتن کي وشواس جي ترقي، ترقياتي ڪمن (ڪتاب لکيا، ڪارٽون، وغيره ...) جي نگراني ڪرڻ جي صلاحيت؛

- همراه رياضياتي شڪايت جي ترقي (ھڪ /، وڌيڪ / گهٽ تاڪين Al جي هڪ plurality.)؛

- ڪم رخ هڪ مثبت غصو shaping؛

- رانديون، ٽيم گهڻن جي مختلف قسمن ۾ فائدي جي ترقي؛

- جمالياتي ۽ موسيقي جي صلاحيتن جي ترقي.

ٻار جي سکيا نظام ۾ جسماني تعليم

ٻار جي صحت کي مضبوط ڪرڻ سڀ ڄمار ليول، جنهن جي ترقيء ۽ تربيت جو اندازو تي تعليمي عمل جي مکيه بنيادي اتحادي آهي. مقصد سکيا سڌو تعليمي عمل ۾ مختلف ٿي سگهن ٿا. جيئن هڪ سچ سان گڏو گڏ عمر جي حد تائين انجام ڪندو، هڪ خاص علمي موضوع جي طور تي. جسماني تعليم لاء مخصوص حوالي سان، ڪو خاص اختلاف آهي. هن معاملي ۾، جي تربيت جو مقصد - ۽ ٻار جي چٺي جي زور - بنيادي adaptive مشين (ڪيميائي، طبعي، وغيره لان-adaptive لشڪر کي) جي ٺهڻ آهي.

عنصر آهي ته ٻار جي جسم جي تحفظ جي خاتمي شامل آهن: جي ڏينهن جي راڄ جي بدحالي، exhaustion، جذبات، خلاف ورزي. عنصر آهي ته جسم جي ڀت ۾ اضافو: پنڌ تي ، هوائي tempering، خوش مزاج مزاج.

مطابق، هن ميدان ۾ تعليم جي ڪم کي هڪ پاسي ٿي ويندي، neutralize ۽ ٻار عنصر آهي ته جسم جي مدافعتي نظام نڪي ھيڻا ٿيا جو جسماني ترقي تي اثر گھٽائڻ لاء؛ ۽ ٻئي تي - جي ترقي ۽ صحيح منظم غذا، رياضت نظام hardening، هڪ سازگار نفسياتي آبهوا، وغيره، وچڙندڙ ۽ دائم بيمارين جي روڪ، گڏو گڏ زخمن روڪ ۽ پهرين قبل از ميڊيڪل جي روزي جو سمورو خرچ تي ٻار جي لان ۽ adaptive طاقت جسم جي stimulation ۾ .. مدد. اهو به جنهن ۾ ٻار، جي نظام ۾ صفائي معيار سان تعميل، تربيت تي ڳڙ جي ماحول جي peculiarities جي اڪائونٽ ۾ وٺڻ ضروري آهي.

سکيا مقاصد، جا اصول ۽ مقصد، تنهن ڪري، هڪ پيچيده سماجي ۽ تدريسي تعليم جي ميدان جي طور تي، هن اميد نتيجن، گڏو گڏ سماجي ۽ تاريخي سلسلي کي سڌو سنئون سبب ڳتيل آهي.