پرائمري اسڪول ٻارن ۾ ڪلاس روم ۾ ACU جي تاليف

ڪيتريون ئي educators، سائنسدانن، Methodists يقين آهي ته سنڌ جي تعليم ۽ هڪ ٻار جي تربيت ۾ اهم ڪردار جي پرائمري اسڪول سان تعلق رکي ٿو. اهو ته ٻارن کي لکڻ جي صلاحيتن کي رکن ٿا، پڙهڻ هتي آهي. اهي ٻڌڻ لاء ۽ ٻڌي، ڳالهائڻ، غور ڪرڻ، empathize کي معلوم ٿئي ٿو. هڪ کي ترجيحي طور تي، اڄ پاڪستان ٺهڻ سمجهيو ويندو ۽ ٻار جي آزادي مقصدن تي لوڊشيڊنگ ختم ڪرڻ لاء، اختيارن simulate انھن کي حاصل ڪرڻ لاء، جو تعين ۽ انهن جي ڪمن جي نگراني ڪرڻ جي صلاحيت بهتر. ٻين لفظن ۾، معلوم ڪرڻ جي صلاحيت ترقي. هن مقصد جي Realization ECU نظر ايندا جي ٽيڪنالاجي جو استعمال ممڪن ڪيو آهي. وڌيڪ غور ڪيئن ان کي عملي طور تي عمل ڪري رهيو آهي.

آفاقي عمل جي هڪ سيٽ جو ڪم

هڪ پرائمري اسڪول ۾ ڪلاس روم ۾ ACU جي تاليف، اوھان ڪري سگھو ٿا:

1. خود مقرر مقصدن لاء ٻارن لاء موقعا فراهم ڪري، ڏسي، چونڊڻ ۽ استعمال طريقن انھن کي حاصل ڪرڻ لاء، ويجهڙائيء ۾ ۽ ان جي نتيجن جي نگراني ۽ سندن سرگرمين جو عمل.
2. ، خود realization جڏهن مسلسل تعليم لاء readiness جي ٻار جي شخصيت جي harmonious ترقي لاء حالتون پيدا.
3. جي مواد جي ڪامياب assimilation، صلاحيتن، competence، مختلف موضوع علائقن ۾ صلاحيتن کي يقيني بڻائي.

قدر

هڪ پرائمري اسڪول ۾ ڪلاس روم ۾ ACU جي ٺهڻ کان اڄ تائين خاص اهميت آهي. آفاقي ڪارناما ٻار رويي جي هڪ سيٽ جي نمائندگي، ان عمل کي سڌو سنئون تاثر ۽ ان جي مواد جي سمجهه جي تنظيم سميت، هڪ خودمختيار علم حاصل ڪرڻ جي صلاحيت روزي ڏيندو آھي. پاڪستان ٺهڻ کان ACU جي پروگرام ٻارن جي مختلف موضوع علائقن تي نيويگيٽ ڪرڻ جي لائق بڻائي تعليم لاء motivation ٺاھي ٿو.

درجيبندي

آفاقي ڪارناما 4 اهم سيڪشن ۾ ڏسبا:

1. ذاتي ACU جي تاليف جو ڌيان، سکيا، جو تاثر تي ڳڙ آهي زندگي انهيء. اهي ڪارناما معني تعليمي عمل جي فراهمي جي دنيا سان سلسلي ۾ پنهنجي عهدي کي ترقيء، جي اخلاقي ضابطن ۽ ريتن رسمن تي نيويگيٽ ڪرڻ جي اجازت ڏئي،.
2. پاڪستان ٺهڻ کان ريگيوليٽري ACU ڪنٽرول ڪرڻ جي صلاحيت promotes سنج سرگرمي. هن مقصد مقصد-جوڙ، منصوبابندي ڪرڻ، نگراني، سندن عملن جي adjustment، گڏو گڏ assimilation جي ڪاميابي جي ڇنڊڇاڻ جي عمل ۾ ماڻي آهي.
3. ميلي ACU جي تاليف جو تعاون جي لاء موقعا فراهم ڪرڻ. خاص ۾، سن ۽ ٻڌي، جي ڪچهري سمجهڻ جي صلاحيت کي ترقيء. ٻارن جي قبضي مھاڙ ھڪ ٻئي جي حمايت ڪردار مقرر، مسلسل اجتماعي ڪمن کي انجام ڏيڻ شروع ڪري،.
4. پاڪستان ٺهڻ کان سنج ACU جي تحقيق، تلاش، جي چونڊ ۽ ضروري ڊيٽا جي structuring ڪرڻ جي صلاحيت، جو اڀياس مواد جي جوڙجڪ ترقي ۾ شامل ٿي.

اهم اشارا

پاڪستان ٺهڻ کان ACU شاگردن کي خاص اوسر معيار سان جڙيل ڪيو وڃي. اهي اشارا، خاص ۾، شامل آهن:

1. صحت.
2. اهم رعيت تي جاري آهي.
3. تقرير جي ترقي جي سطح.
4. سن ڪرڻ ۽ استاد جي لفظن سمجهندا آهن، کيس سوال پڇڻ جي صلاحيت.
5. ڏيهي ٻولي جي سند حاصل ڪئي.
6. ان مسئلي کي وٺي ۽ هڪ حل ڳولڻ جي خواهش.
7. رابطي جي صلاحيتن.
8. ان رويي کي ڪنٽرول ڪرڻ جي صلاحيت.

انهن جي حراست ۾ ڏنو ٺهڻ طريقن ECU simulated آهن.

عملي درخواست

جي چيڪلو ڪلاس روم ۾ ECU جي تاليف، مثال طور، منطق ماڊلز ۽ شخصيت ۽ علامتي اوزار استعمال ڪرڻ انجام ڪري سگهجي ٿو. ٻارن کان وڌيڪ نوڪريء جي آڇ ڪئي آهي. اهي هڪ اسڪيم ته معلوم ڄاڻ ۽ گهربل ھڪ جي وچ ۾ منطقي سلسلي نقشن سٽ ڪرڻ جي ضرورت آهي. هن معاملي ۾، جي ٻارن کي سڌو مسئلو تعليم حاصل ڪرڻ جو فيصلو ڪيو. ان کان سواء، اهي هڪ منطقي ماڊل ته موجود ڊيٽا جي نظر determines قائم. رياضي طبقي ۾ ACU جي تاليف مسئلا قضاوت جي عام طريقن جي ڪامياب assimilation طرف هڪ اهم قدم ڏي ٿو.

روسي ٻولي

نه ACU جي ٺهڻ جي مختلف وسيلا آهن. روسي ٻوليء ۾ روزگار تي حجاج جو سيلف ۽ گڏيل جاچ تمام اثر انداز ٿي رهيا آهن. خدمتن جي گورنر حجاج بن، جنهن ۾ مختلف غلطيون (stylistic، اوقاف، چٽ، ڪن لفظن، هجي) ۾ موجود آهن جي آڇ ڪئي. اتان جي شاگردن سان ڪارناما algorithms جي آهي ته مقرر ڪيل چيڪ ڪرڻ لاء ضابطن formulated. ايندڙ لاء هڪ آپريشن کان successively ڪارڻ، مدد کان سواء لڳ ڀڳ سڀني ٻارن کي ڪم سان منهن ڏيڻ لاء شروع. هتي جي مکيه نقطي هر ٻار جي عملن جو اچار آهي. اهو ته سڀ، سواء، يونٽن کي سنڀالڻ ۽ ensures، جي عمل جي مواد جو ڌيان.

ميلي ACU جي تاليف

اهي ڪارناما آفاقي سماجي competence، سن ۽ آلاپ ڪرڻ جي صلاحيت، ٻين ٻارن ۽ بالغ ڏانهن تعارفي مهيا ڪرڻ جي اجازت ڏني. چيائون ته پير صاحب گروپ ۾ جڙڻ جو هڪ اجتماعي بحث، پنهنجي ساٿين سان گڏ اپائتو تعاون جي تعمير ۾ شرڪت ڪرڻ ڏيندا. پرائمري اسڪول ۾ ڪلاس روم ۾ ECU جي تاليف جو تعليمي عمل ۾ ڳالهائڻ جي تعارف سان لاڳاپيل احوال جي پيدائش جي حاصل ڪري سگهجي هجڻ ضروري آهي. ادبي پڙهڻ جو سبق، دنيا جي مطالعي تعليمي ورڪشاپ جي صورت ۾ آهن. اهو گروپن ۾ ٻارن جي ڪم تي مشتمل آهي. گڏجي شاگرد، انهن جي سرگرمين جي رٿ پاڻ مان distribute جو ڪردار، ڪم ڪرڻ جي غلطي کي درست. دنيا جي سبق تي ECU جي تاليف هڪ پريس ڪانفرنس جي صورت وٺندو آهي. مثال طور، هڪ شاگرد جو هڪ ٻيلو جانور جو ڪردار نڀائيندو آهي - ". مهمان" هڪ هن سوال ڪيو ته هن pupils- پڇيو "صحافي" کي قبول:

• توهان جو نالو ڇا آهي؟
• اوھان کي ڇا کائي رهيا آهيو؟
• تون ڪٿي رهن ٿا؟

جي پرائمري اسڪول ۾ ڪلاس روم ۾ ACU جي تاليف جو هڪ ماحول جتي هر ٻار کي پنهنجي پنهنجي راء کي ظاهر ڪري ٿو، ڄاڻڻ آهي ته ان کي قبول ڪيو ويندو ۾ ٻاهر کڻي وڃي.

عمل جي قسمن

ميلي ACU لاء شامل آهن:

1. منصوبه بندي جو استاد ۽ پنهنجي ساٿين سان گڏ تعاون - ڌرين، مقصد، لهه وچڙ اختيارن جي ڪم جوڙ.
2. سوال Formulating - پئجي ويو ۽ معلومات گڏ ۾ شروعات تي مثبت اثر.
3. تڪرار جي نبيري لاء - نظربند آهن ۽ سڃاڻپ پريشاني جي، جي ڳولا ۽ متبادل جي ڇنڊڇاڻ، فيصلو ڪندڙ ۽ عمل ڪرائڻ.
4. جي شريڪ انتظام جي ڪمن - قبضي، اصلاح، رويي جي اوسر.
5. صلاحيت مناسب ۽ صحيح ٻوليء جي syntactic ۽ وياڪرڻي اصول موجب جي اصطلاحن ۽ تعاون، آلاپ جي قبضي ۽ monologue تقرير فارم جي مقصد سان مطابق ۾ خيال جو مظاهرو ڪيو.

فرد ڪارناما

اسڪول ۾ ACU جي تاليف جو قدر-semantic انهن ويهڪن ۾ ٻارن جي ترقي ensures. اهڙا فعل قبول سماجي سان ڪارناما ۽ ڏينهن correlate ڪرڻ جي صلاحيت ترقي آهن ، جمالياتي ضابطن ڇڏڻ رويي جي اخلاقي ۽ اخلاقي پاسي جي قاعدن سکڻ. انھن لاء مهرباني، interpersonal رشتا ۽ سماجي ڪردار ۾ تعارفي لڳايا. جي تربيت سرگرمين جو حصو طور سڃاڻپ ڪري سگهجي ٿو اهڙي آفاقي عمل:

1. خود اختياريء - ور، ذاتي، زندگي.
2. اخلاقي ۽ اخلاقي تعارفي - جي اڀياس مواد جي هڪ اخلاقي اوسر، سماجي ۽ فرد انهيء جي بنياد تي هڪ پسند فراهم ڪرڻ.
3. Smysloobrazovanie - تعليمي مقصد ۽ motive جي وچ ۾ جوڙي، تربيت ۽ motivating عنصر جي نتيجي ۾ ڄاڻايا. ٻار پاڻ پڇن ٿا هجڻ ضروري آهي ڪيئن اهم ان لاء تعليم ۽ جواب سٽ ڪرڻ جي قابل ٿي.

ادبي پڙهڻ

پرائمري اسڪول ۾ پاڪستان ٺهڻ کان ECU جتان. ابتدائي مرحلن ۾ ان کي ڪلاس روم ۾ هڪ ٽيم ٺاهي ڏکيو ٿي سگهي ٿو. اخلاقي معيار، اخلاقي رويي جي ضابطن ۾، هڪ وڏي نوڪري ٻاهر کڻندا ڪرڻ ضروري رشتا ڄاڻايا inculcate ڪرڻ. ان کي مختلف واقعا شامل آهن. جي پرائمري اسڪول ۾ ACU جي تاليف جو ڪلاس روم ڪلاڪ، فرد گڏجاڻين، غير نصابي سرگرمين، گڏيل ڏينهن اندر جاء وٺندي. اخلاقي ۽ اخلاقي ترقي ادبي پڙهڻ لاء تمام conducive آهي. اهو هڪ معني، تخليقي سرگرمين جنهن ادبي حجاج جي نظرياتي ۽ اخلاقي ذات جي ترقي ensures آهي. حقيقت اها آهي ته هر ٻار کي پنهنجي انداز ۾ ڏسي ۽ ان جي پيداوار محسوس ڪندو ڏنو، جو استاد پنهنجي سڃاڻپ ظاهر ڪرڻ جي ڪوشش ڪرڻ گهرجي. ڪافي وقت شاگردن جي آزاد ڪم ڏنو وڃي - پاڻ پڙهڻ. هن جي ٻار کي سندن تجربا حصيداري ڪرڻ لاء کيس ويجھو ڳالهيون ڳولڻ جي عجيب پل جي نشاندهي ڪرڻ، اجازت ڏني ويندي.

هڪ اهم شرط

ECU جي تاليف، سنج تي، جنرل هنر جي ترقيء جو هڪ پيچيده تعليمي عمل جي حقيقت ۾ ڳالهه آهي، جو مطالعو رعيت نظام جي فريم ورڪ ۾ هڪ ثابت موضوع سرگرمين ۾، مسئلا حل ثي رهيو ۾ تعاون جي تنظيم فارم. پر انهن سمورن اپائن جي صرف هڪ حامي ماحول ۾ اثر انداز ٿي ويندي. هر ٻار کي استاد جي حصي تي حمايت ۽ دلچسپي محسوس ڪرڻ گهرجي.

استاد ڪم

ٻار سڀ ذخيرا جي تعليمي عمل جي مدد سان ان ۾ نازل ڀينگ جاڳائڻ ۾ مدد فراهم ڪرڻ جي حق ۾ پرائمري تعليم جو بنيادي مقصد. هن چيو ته پاڻ کي ڏسي ۽ سمجهي ٿو ته آخر ۾ منفي پهلو ختم ڪرڻ ۽ مثبت ترقي ڪرڻ چاهيو ٿا ڪري چڪو آهي. انهن سرگرمين ۾ هڪ اهم ڪردار ادا استاد کي ڏنو ويو آهي. هر استاد هن چيو ته جيڪي ٻارن جي تعليم ۽ تربيت ۾ هڪڙا جي چٽيء طرح واقف ٿي وڃي. سنڌ جي تعليمي عمل جي مواد ۽ ٻار جي سرگرمين جي ڪنڀار determines، آفاقي عمل جي proximal ترقي جي گنجائش defines.

استاد نوڪريون

جو تجزيو ڪرڻ ۽ مناسب طرح پنهنجي فعل جو تعين ڪرڻ جي صلاحيت کي بهتر بڻائڻ لاء، استاد سان ٻارن کي هڪ الخوارزمي ترقيء. هن معاملي ۾، جي زور نوڪريء جو قدر ترقي تي آهي. استاد ھڪ ٻئي کي شاگردن compare نه ڪندو آھي، ۽ ڪالهه سان اڄ جي ٻار جي نتيجي ۾ مقابلو ناهي. تعليم نئين علم جي دريافت جي عمل ۾ ٻار engages. گڏجي استاد جي شاگردن کي هڪ ڪم جي ذات، ان جي اهميت تي بحث سان گڏ، ان جي مستقبل ۾ مفيد ٿي سگهي ٿو. استاد خود امتحان ٻارن تي آهي. هن چيو ته پتو لڳائڻ ۽ درست ڪرڻ لاء ڪيئن غلطي کين ڏيکاري ٿو. استادن جي گروپن ۾ ٻارن تعاون طريقن جي تعليم. گڏجي اهي ڳولي رهيا آهن تضاد جو تجزيو ڪرڻ لاء هڪ طرفي حل لاء، انهن کي حل ڪرڻ جا طريقا ڳولڻ.

نقشي جي ڪاميابين

اهو ECU generating جي سڀ کان وڌيڪ موثر طريقن مان هڪ طور لڳل آهي. هر ٻار کي پنهنجي نقشي ۾، جنهن کي هڪ يا هڪ ٻئي علائقي ۾ ان جي ڪاميابين لسٽون پيدا. ان جي موقف تي هڪ خاص جاء تي کارائي سگهجي ٿو لاء. اهو هڪ نوٽ بڪ جي صورت، جنهن ۾ schematically جي سڀ نتيجن جي هنگامن ۾ هڪ راڄ طور ظاھر ڪئي پئي وڃي،،. هن نقشي ۾ ٻارن جي مدد ڪري سگهي ٿو:

1. مواد جي باشعور پسند، جنهن جي پريشاني قضاوت لاء وڌيڪ مناسب آهي.
2. Designation ۽ نظم و ضبط جي ترقيء ۾ اڳتي سندن انفرادي طرح سمجهڻ.
3. وڌيڪ عمل جي منصوبه بندي.

ٿڪل

جي ECU جي تاليف مختلف disciplines جي assimilation اندر جا پيروڪار آهي. اهو عمل هڪ systemic، ٽارگيٽ آهي. اهو موضوع علائقن ۾، غير نصابي سرگرميون هڪ قسم جي ذريعي عمل آهي. سڀني عملن جي GEF جي بيان ڪيو ويو آهي. جي پرائمري اسڪول ۾ ACU جي ٺهڻ جي اسڪيم جي ڌني جي منصوبه بندي ۾ ظاهر مطابق آهي. معيار مواد، رٿابندي ۽ سڄي تعليمي عمل جي تنظيم جي چونڊ ۾ اهم پل وصف. هن جي اڪائونٽ ۾ عمر ۽ ٻارن جي نفسياتي ڪنڀار لڳن ٿا. آفاقي عمل جي ترقي جي اڪائونٽنگ وڏا جي طريقن هر نظم و ضبط جي ترقي لاء ڪارڪردگي ضرورتن ۾ ۽ غير نصابي سرگرمين لاء پروگرامن ۾ موجود آهن. جي حاصل نتيجن کي هر طبقي لاء مقرر آهن. انهن جي تنظيم جي ڪاميابين جي مانيٽرنگ لاء خرچن جي حيثيت جي عبادت ڪريو.