ڪم ۽ بنيادي تدريسي چڪاسڻ

تعليم جي انهي سان لاڳاپيل سرگرمين جي سڀني قسمن جي. نهال المتوفي Ushinsky ان استاد جي ڪم جو هڪ جز سمجهيو ويندو. تعليمي لائين جي مختلف قسمن کي استعمال ڪندي، استاد تعليم ۽ تربيت جي effectiveness analyzes. مختلف اسڪيمون، نقشن، questionnaires جي مدد سان، استاد طريقن سان کين ختم ڪرڻ لاء پيا، فقير صاحب جي ڪارڪردگي جي مکيه ڪارڻن کي سڃاڻي ٿي.

diagnosis جي اهميت

تدريسي چڪاسڻ، تدريسي سرگرمين جي قسمن کي وهم سڀ کان پهرين، ان جي شاگرد ۽ استاد جو تعلق شامل. ان کي ڪنٽرول ۽ آزاد ڪم جي روپ، specifications جي تياري ۾ پڌري آهي. اندروني چڪاسڻ، ممڪن ظاهري امتحان جي معيار ۽ schoolchildren جي صلاحيتن جو تعين ڪرڻ لاء ٺهيل، استادن جي ور ڪم ڪرڻ کان سواء.

جي مدت جي خاصيتون

امان جي تعليمي لائين، ڪنجي جي ڪارڪردگي معيار جي قسمن جو تجزيو ڪرڻ ۾، اسان کي ان جي مدت جي ڪنڀار ٻڌ.

تدريسي انهي تحقيق جي تعليم ۽ تربيت جي طريقن ۾ بهتري تي ڳڙ، فرد شاگرد جي ترقي ۾ شامل ٿي. جي مطالعي ۾ مليل نتيجن جي ڪري، توهان کي سڀ کان اسڪول استاد پروفيشل جي باري ۾ قيمتي معلومات حاصل ڪري سگهو ٿا.

طريقن diagnosis جي عمل ۾ استعمال ڪيو، عمر خاصيتون شاگرد چونڊجندڙ.

آلات

تعليمي Diagnosis هڪ خاص الخوارزمي، جو ماھر، نفسيات ۽ استادن جي ترقي تي ٻڌل آهي. في الحال، اتي هڪ ھوريان ٻار جي هموار ۽ ترقي يافته شخصيت جي ٺهڻ لاء classical تربيت کان روسي تعليمي نظام ۾ ڦيرائڻ آهي.

اهي transformations قومي pedagogy، تعليمي، غير نصابي نتيجن جي ڇنڊڇاڻ لاء نئين اوزار جي استعمال جو مشورو ئي حقيقتون جو مقابلو، مشڪلاتن جي سڃاڻپ کي خطاب ڪرڻ جي طريقن سان ڏسي.

بنيادي ڪم

تدريسي diagnosis جي تعليمي عمل ۾ موٽ جي نشاندهي ڪرڻ هوندو آهي. شاگردن جي تربيت ۽ تعليم جي سطح جي باري ۾ بيمارين جي انگن اکرن کي سندن ترقيء جي مختلف مرحلن ۾ ملي، جو تدريسي عمل جو هڪ کان پوء سڌي ڪرڻ لاء معلومات جي بنيادي قسم جي طور تي ڪم. في الحال، اسڪول، جنهن جو بهترين تعليمي ادارن جي درجابندي جي مرتب ڪيل آهي جو تعليمي ۽ تربيت سرگرمين جي اوسر جي هڪ خاص نظام. تدريسي انهي جي مکيه قسمن جي مخصوص ڪم سرانجام: لائين، عمل جي موٽ ڪنٽرول.

موٽ

هن فنڪشن جي ذات تعليم ۽ وڌيڪ تعليمي سرگرمين لاء شاگردن جي پرورش جي سطح جي باري ۾ تشخيصي ڊيٽا کي استعمال ڪرڻ آهي. نفسيات، طبقاتي استادن، تشخيصي ٽيسٽ ڪرائڻ، سندس صلاحيتن سان هر ٻار جي حقيقي ڪاميابين comparing، ڪم جو پورو تي ويچار طريقن سان سنڌ جي صورتحال تبديل ڪرڻ لاء پيا.

جديد تعليمي لائين جي سڀ کان اهم فرض استادن ۽ تعليمي ۽ تربيتي عمل جي نتيجن جي شاگردن لاء حالتون پيدا ڪرڻ، هڪ بروقت انداز ۾ هڪ adjustment ٻاهر آڻڻ جي آهي.

estimator

تعليمي لائين جي سڀني قسمن جي فدا اوسر سرگرمين. ڪمپليڪس ۽ جامع اوسر ڪيترن ئي مرحلن ڪئي آهي:

• ريگيوليٽري ۽ corrective؛
• قدر-ايجنڊا؛
• ماپ؛
• مشڪل.

قدر-ايجنڊا تي تجزيو ڪرڻ جي مهرباني پاڻ کي، ٻي قوم جو شاگرد نمائندگي شاھوڪار. شاگردن جي گهرج آهي ته جديد سماج جي بيان آهن سان انهن کي پنهنجي محنت، اخلاقي، جمالياتي خوبيون compare کي هڪ موقعو.

تدريسي لائين ڪرڻ جي مهرباني ان جي ريتن رسمن سان سندن ڪارناما compare ڪرڻ، اخلاق جي پنهنجي ليڪ ترقي، ٻين ماڻهن سان رشتا قائم ممڪن آهي.

پوء اهو محسوس ڪندي تعريف لائين ۾ لڪل مثبت خصوصيات جي ترقي آهي، جو شاگرد سندن وڌڻ کان نجات حاصل ڪرڻ جي ڪوشش ڪري رهيو آهي. ته جريب سميجي تعليمي اوسر خود تعليم جي شاگرد لاء ترغيب آهي. جڏهن ٻين دوستو شاگرد سان سندن successes ۽ ڪاميابين جو مقابلو ڪرائڻ پنهنجي سماجي حيثيت پيدا ڪري.

انتظامي ڪارڪردگيء

بنيادي ڪم ۽ تعليمي لائين جي قسمن جي سٺن، اسان کي نوٽ ۽ انتظام عامل. هن فنڪشن جي ٻار جي شخصيت جي ترقي جي تجزيي سان لاڳاپيل آهي، ته اسڪول ڪميونٽي جي واه واه. ابتدائي، موجوده، حتمي: نه diagnosis جي ٽن variants آهن.

هن ابتدائي diagnosis، انتظام ٽيم طبقي جي منصوبه بندي ڪرڻ سان لاڳاپيل آهي. اڳ استاد کي طئي ڪندو تعليمي ڪمن ته ٽه ماهي يا اڌ سال ۾ جا پيروڪار ڪيو ويندو، ان کي پالڻ نياڻين جي سطح assesses.

بيمارين جو اڀياس طبقي اجتماعي

جي مطالعي ٽيم سان لاڳاپيل سماجي ۽ تدريسي انهي جي مکيه قسمن، ٽن قسمن جا ٿي سگهن ٿا. هڪ نئون ڪلاس ٽيم آهي ته استاد کي مانوس آهي لاء مطالعي جو پهريون نسخو. هن طبقي لاء ٻيو diagnosis جنهن ۾ استاد صرف پنهنجي تعليمي سرگرمين جي شروعات آهي. ٽئين اختيار طبقي جي ڇنڊڇاڻ، گڏوگڏ استاد کي مشهور لاء ٺهيل آهي.

طبقاتي شاگردن سان پهرين واقفيت تي سر ذريعي ابتدائي diagnosis ڳوڙهو اڀياس شاگرد وٺندي آهي. اڳيون، استاد فرد شاگرد ۽ طبقاتي اجتماعي جي جوانيء جو تجزيو نه رکندو آھي. جو تجزيو استاد جي ٽئين مرحلي تي، نلين انهي آهن schoolchildren جي انفرادي ڪاميابين، طبقاتي اجتماعي جي effectiveness analyzes.

تعليمي تحقيق جي نتيجن کي

لڪل ۽ پهريون ۽ ٻيو مرحلو ۾ مليل معلومات جو پورو، سنڌ جي تعليمي سرگرمي، سڀ کان مناسب اسڪول جي ترقياتي منصوبو استاد بڻائي ٿو.

تدريسي انهي جي مختلف قسمن جي ڪري سگهو ٿا. هن تجربن ته اثر جي طبقي جي اجتماعي جي ڪنڀار تي دارومدار، فرد شاگردن.

صحيح (موجوده) انهي سرگرمي طبقي گروپن جي عمل ۾ پرفارم ڪري رهيا آهن. اهو استاد جي تبديلين ته ڪلاس روم ۾ روشني ڪرڻ لاء ايندا آهن، جي ٽيم جي ميمبرن سان جاء وٺڻ تي زور ڪرڻ جو موقعو ڏئي ٿو. ساڳئي وقت گذريل مرحلن تي ڪلاس روم استاد دفعي تعليمي ڪمن جي نموني ويچارو.

نفسياتي ۽ تعليمي لائين جي انهن قسمن جي هن کان ننڍو ممڪن وقت سندن سرگرمين جي adjustment ٻاهر کڻندا ڪرڻ ۾ استادن ۾ مدد ڪري، تعليمي سرگرمين جي منھجي لاء تبديليون ڪرڻ. corrective diagnosis استاد جي مدد سان همٿائي آزادي، تخليق ۽ سندن شاگرد جي انفراديت.

موجوده diagnosis هڪ دؤران امتحان ڏي ٿو، ان جي پٺيان-تدريسي سرگرمين تي فيصلا ڪرڻ ۾ استاد بڻائي ٿو.

تشخيصي پڙهائي جي اصولن

مختلف قسمن تدريسي ڪجهه اصولن جي بنياد تي انهي جو.

سنڌ جي تدريسي سڄو جي اک کلي مطالعي هڪ منظم اچڻ، شخصيت فصلن ۽ گروپ جي ڪنڀار جي وچ ۾ تعلق جي قيام جي استعمال ۾ شامل ٿي.

اسڪول کا اڳ ٻارن جي انسان جي ترقيء تي بيروني عنصر جي اڪائونٽ جي بنياد تي اسڪول کا اڳ ۾ تدريسي انهي جي سڀني قسمن جي، جي اثر جي تعليمي عمل تي منفي اثر پيون وڃن،.

مرشد معتبر جا نتيجا حاصل ڪرڻ لاء مختلف تحقيقي طريقن کي استعمال ڪندي، هڪ ئي تدريسي حقيقت جي گھڻن inspections آهن.

تشخيصي اڀياس لاء هڪ جڙيل اچڻ، ماهرن مطابق، ان جي مکيه جديد ملڪي pedagogy ۾ استعمال جو طريقو آهي. رڳو اهڙي هڪ اچڻ اسان کي معروضي نتيجن، استاد پروفيشل جي صحيح ۽ صحيح تشخيص حاصل ڪرڻ لاء ڪيئن جي باري ۾ ڳالهائي سگهي ٿو.

pedagogy ۾ هڪ خاص جاء ۾ لڪل جي اصول لڳن ٿا. هر شاگرد کي ڪجهه انفرادي خصوصيتون، جنهن کي جڏهن هڪ استاد تعليم پروگرام کي منتخب سمجهيو وڃي چڪو آهي.

ٿڪل

اڪثر جو شاگرد ۽ سندس استاد طبقي جي وچ ۾ تعلق داخلي عنصر تي کنيو lined. استاد هر تعريف جي باري ۾ هڪ خيال، ساٿيو مان حاصل ڄاڻ جي بنياد تي سنڌ جي ٻين دوستو پاڻ لاء پيدا ڪري،. امان هڪ مرشد تعليمي لائين جي مختلف قسمن مان ٻاهر آڻڻ لاء ضروري آهي پنهنجي نياڻين جو هڪ مقصد ڏسڻ، بڻجي ڪيو ڪرڻ ۾.

صرف هن رستي ۾ ان کي، ۾ لڪل جي اصول جي استعمال ڪيو ويندو ته استاد جي مدد ڪندو جن جي تعليمي مسئلا چونڊي، هڪ طبقي جي ٽيم واه جو هڪ هاڪاري رجحان حاصل ڪرڻ لاء انهن جي ور سرگرمين جي پورائي لاء ته جيئن هر هڪ ٻار جي انفراديت جي وڌ ۾ وڌ ترقي حاصل ڪرڻ،.

لڪل جا اصول ٻار (طبقاتي) زير تعليم جي مختلف طريقن جي هر حقيقت جي تصديق، گڏو گڏ ٻين استادن، جي انگن اکرن جي تجزيي جي حاصل حقيقتون سان تحقيق جي نتيجن جي مقابلي جي ضرورت آهي.

جنهن جو محقق، هڪ ڪردار جنهن کي طبقاتي استاد طور عمل، پنهنجي داخلي راء تي سندن ڪم کپن نه ڪرڻ گهرجي، هن وعن جديد استاد جي پروفيشل آهي.

جي diagnosis، تعليمي ادارن ۾ ڏنيون آهن، تعليمي ۽ هڪ تعليمي ڪارڪردگيء ڪئي کان وٺي، توهان organically پنهنجي تعليمي سرگرمين جي جوڙجڪ ۾ فٽ هجڻ ضروري آهي.

تشخيصي پڙهائي استاد ڪرائڻ لاء منھجي ترقي ۾ تعليم ۽ تربيت جي صورت ۾ انهن طريقن بدلائڻ ڪئي.

مضمونن جي اولاد جي شخصيت ڪاروبار جو عام رخ ۾ ڏسي سگهجي ٿو، سو ڪنهن به استاد طبقي جو مکيه ڪم غير نصابي سرگرمين ۾ شاگردن جي سرگرم عمل دخل رهيو آهي.

عام غلطين ته نوجوان استادن جي ڪيون آهن مان، prevails تجزيو ٻار جي سڃاڻپ هڪ مين ٽولي آھي. تدريسي diagnosis کي درست ۽ مڪمل ٿي ويو، ان کي نه صرف شاگرد جي انفرادي ڪنڀار، پر پڻ طبقاتي اجتماعي جي ٻين ميمبرن سان گڏ ان جو تعلق جو تعين هجڻ ضروري آهي.