ادبي سنگت ۾ تعليمي عمل جي تنظيم ۾ ايجوڪيشنل ٽيڪنالاجي جي استقبال جو استعمال

مڪاني Nazimova، GOU SPO "Transbaikalia جي پيپلزپارٽي جي روايتي آرٽس ڪاليج" - GOU SPO KTINZ (Ivolginsk، Buryatia جي جمهوريه)

"درس مشينن" ڪيترن ئي educators ۽ نفسيات جي اڀياس جو تصور. استاد نئين تدريسي ڪم سان دنگ جڏهن، سڀ هن پنهنجي مشهور استقبال جي مدد سان ان کي حل ڪرڻ جي ڪوشش ڪري آهي جو پهريون. جنگ جي ناڪاميء کان غير معياري حل لاء نظر مجبور ڪيو، ۽ جيڪڏھن استاد ناممڪن آهي - ان کي تدريسي مسئلا حل ثي رهيو لاء هڪ نئون طريقو مٿي نظريي ۽ جتان پنهنجي ذاتي سيٽ ٺاهي.

مون کي اهڙي طريقا، جنهن جو مکيه A.V.Hutorskim عام تعليمي مقصدن، درس ۽ سنج، معلومات، رابطي ۽ قدر-semantic competence نظر ايندا جي بنياد تي بيان ڪيو ويو آهي آھن تي رهڻ چاهي ٿو.

تعليمي ۽ سنج competence - سيلف جي ميدان ۾ سکيا جي مھارتن جي هڪ سيٽ سنج سرگرمي. سنڌ جي ادب جو سبق تي - مقصد جوڙ، رٿابندي، تجزيا، پرتو، خود درس ۽ سنج سرگرمي جي علم ۽ تنظيم جي صلاحيتن آهي. هن شاگرد ڊگريون اپائتو سرگرمي جي صلاحيتن: حقيقت کان سڌو علم جي اچڻ، غير معياري حال ۾ عمل جي ملڪيت طريقن heuristic طريقن مسئلا حل ڪري. ان جي شاگردن جي هيٺيان طريقا پيش ڪري:

"ان جي چوٽي کي ريس." آخري ميز هر قطار جي ڪم سان گڏ ان جي پنن کي ڪڍي سان، جي ڪم جو اعلان ڪيو آهي. سنڌ جي فاتح جو تعداد، جن کي تيز ۽ وڌيڪ صحيح ڪم پرفارم ڪيو آهي. جي اڳواڻ غلطيون ڪري چڪو آهي ته، ٻين جواب ٻڌ. هن فتح جي اڳيان قطار، جيڪو بعد ۾ نوڪري پرفارم ڪيو، پر وڌيڪ صحيح ڪري پيا هوندا. هيء ٽيڪنڪ اڪثر علم چيڪ ڪم جي actualization جي مرحلي ۾ استعمال ڪيو ويندو آهي.

"مشق ۾ اختلاف جي مارڪي." مون کي نوڪري جنهن ڪري اهي شروعات تي عمل ڪرڻ آسان آهي (جي داخلي تجربو يا علم جو نظارو موضوع جي مطالعي ۾ حاصل ڪري) ڏي، پر پوء هڪ تضاد، هڪ نئين علم جي ضرورت سان ويٺا آهن. شاگرد سکيا ڪم جي جڪ - هڪ پڇاڙي جيئن. ٽيڪنڪ نئين مواد سکيا جي مرحلي ۾ تعليمي مقصد جي تياري ۾ ئي سبق جي هر مرحلي ۾ استعمال ڪيو ويندو آهي.

"رابطا". شاگرد انجام سڀني ڪمن کي آزادي ۽ پوء ڳالهه ٻولهه جوڙو يا mini- گروپن ۾ نتيجا محڪمه اتفاق له. هيء ٽيڪنڪ جي دور ۾ استعمال ڪري سگهجي ٿو آزاد ڪم.

"پڇ." هڪ impromptu تيار ڪرڻ وقت جي روزي سان رياڪاريء يا لکڻ ۾،: شاگردن جي موضوع جي تعليم حاصل ڪرڻ لاء پنهنجي تي سوال پڇن ٿا ڪرڻ جي دعوت ڏني آهي. داخلا جي repeater جي دور ۾ سڀ کان وڌيڪ اثرائتو آهي - سبق summarizing.

"انجمن". جڏهن ته ان سان ڳنڍيل ميلاپن ڪرڻ جي دعوت ڏني هڪ نئون تصور سان ملاقات، سنڌ جي نقوش ۽ تصويرون ته اها پهچ هڪ نئون موضوع سکڻ لاء ڪندو آهي. قبول نئين مواد جي مطالعي ۾ استعمال ڪري سگهجي ٿو.

"رڳو پنھنجي فائدن." سبق جي آخر ۾ شاگردن کي سڏيو ويندو آهي بس آهي ته جڏهن ڪم ڪري اهي بهترين ڪيائون.

"Theatricality." شاگرد گروپن، راند چتر ۾ ورهايل آهن. استقبال ان کي محفوظ ڪرڻ لاء جڏهن نئين مواد سکيا استعمال ڪيو ويندو آهي.

"مون کي - رکن ٿا." مطالعي جي شروعاتي مرحلي تي موضوع شاگردن جو پاڻ ۾ تمام گهڻا سرگرم ۽ صحيح هڪ نئون موضوع تي جواب ثابت ڪيو جي آڌار آهن. اهي "ماسٽر" جو لقب ڏنو آهي. ايندڙ سبق ۾، جي مددگار جي ڪمن سان گڏ هڪ چادر وسي ۽ مدد جي گهٽ ڪامياب هم جي موضوع جي پيچيدگي disassemble. اهو ورڪشاپ urokah- ڪرڻ لاء استعمال ڪيو ويندو آهي.

"حيرت!". دلچسپ تاريخي ڊيٽا، ڏند ڪٿا ۽ غير معمولي ويچارن جي مختصر پيغام. الحال ڪوبه پيغام ٻنهي استادن ۽ شاگردن کي تيار ڪري سگهو ٿا. ٽيڪنڪ نئين مواد سکيا جي مرحلي ۾ ۽ عملي ڪم جي رخ ۾ استعمال ڪيو ويندو آهي.

"حصو وقت سير." جي ھدايت excursions لاء معلومات prepares. Creatively جي مواد tutorial عمل، fantasize، هن تصوير لاء استعمال حاصل ڪري. سير "انٽرويو" جي ادبي ڪردارن، جي ڪم جي ليکڪ ۾ ورتو دوران، رپورٽ برقرار آهن. نئين مواد جي مطالعي ۾ ۽ سبق summarizing povtoritelno- استعمال داخلا.

"اوهان کي ته خبر آهي ڇا ...." شاگرد عربن جي تحقيق موضوع تي ملي جي معلومات استعمال ڪرڻ جي جملي کي مڪمل ڪرڻ گهرجي. horizons ط لاء summarizing سبق - اهو repeater تي استعمال ڪيو ويندو آهي.

"قد قصا نه هئا." هڪ سچي ڪهاڻي ۽ هڪ خاص موضوع جي باري ۾ هڪ Fable سان وٺي اچي ته ڪم ڏنو. ان کان پوء، شاگردن کي ڏاڍيان سندن نفعو يا Fable پڙهڻ، ۽ ٻين کي ته ڇا اهو سچ آهي يا نه اندازو ڪرڻ جي ڪوشش ڪئي، ۽ بيان ڇو آھن تنھنڪري خيال آهي. طريقو ته synthesis ۽ دهرائڻ fastening اڀياس مواد ۾ استعمال ڪيو ويندو آهي.

معلومات competence - competence، ڳوٺاڻن علمي مضمونن ۾ گڏو گڏ جي ٻاهران دنيا ۾ موجود معلومات جي سلسلي ۾ سرگرميون سکيا صلاحيتن:، ڳولھا ڪرڻ لاء جو تجزيو ۽ لاڳاپيل معلومات کي چونڊيو، منظم، بدلائڻ، بچاء ۽ ان کي موڪلي.

"علمي مذاڪرات لاء ريڊي ڪرڻ جي خواهشن سکيا بريفنگ ٺاهي رهيو آهي." ڪم لاء گذران ڪندا آهن: هڪ بريفنگ سانچي - مستقبل multimedia مذاڪرات لاء 3 slides (عنوان، مقصد سکيا، رٿ) ۽ مذاڪرات جي متن. جڏهن ته مواد، ان موضوع تي بي ريا جي متن سان ڀيٽ هجڻ ضروري آهي illustrations، چتر ۽ ٻين جي گڏ. هي طريقو توهان creatively anticipatory ڪم ۽ نئين مواد جي مطالعي بندوبست ڪرڻ جي اجازت ڏئي ٿو.

"Transformation". هن وڊيو کي ڏسڻ کان پوء، توهان کي ان جي مواد تخليقي ڪمن تي ٻڌائي سگهي ٿو: جي storyline جاري يا ڪنهن جي قرباني ڏيندي سنڌ جي مڪر کي تبديل ڪرڻ لاء؛ جي illustrations ڪندا؛ هڪ فلم تي نظرثاني لکڻ، هڪ جائزو لکڻ. استقبال جڏهن هڪ نئون موضوع زير استعمال آهي.

"جي متن گڏ." 4-6 ماڻهن جو ميڙ ٺاهي. هر گروپ ورندا صورت ۾ هڪ photocopied چارٽ تڪ indents سان هڪ سان مفت ۾ وسي. ٽارگيٽ: 1-2 منٽ جي اندر. جي متن بحال ۽ هڪ سوال komande- مخالف سان وٺي آيو. داخلا ڪم چيڪ ڪرڻ جي مرحلي تي اثر انداز آهي.

ميلي competence علم جي ضرورت ٻولين ۾، ٻين ماڻهن ۽ واقعن سان interacting جي طريقن، گروپ ڪم صلاحيتن، ٽيم ۾ سماجي ڪردار جي علم ۾ شامل آهي. اهي ڪرڻ جي قابل ٿي وڃي پنهنجو تعارف ڪرايو، جو هڪ روپ ٻاهر ڀريندا هڪ سوال پڇن ٿا، هڪ بحث ڪيو.

"سنڌ جي ادبي هيرو سان گڏ انٽرويو." بورڊ جي لاء هڪ شاگرد جي ادبي هيرو جي بنياد تي هم جي سوال قبول سڏيو ويندو آهي. قبول ڪرڻ جي قدم سکين ڪم anchoring ۽ synthesis علم ۾ آرٽ جي ڪم جي مطالعي ۾ استعمال ڪري سگهجي ٿو.

قدر-semantic competence - فلسفي جي ميدان ۾ competence، قدر نظام شاگرد سان لاڳاپيل، سندس ڏسڻ ۽ سمجهڻ جي دنيا ۾، ان ۾ نيويگيٽ ڪرڻ لاء صلاحيت، سندن ڪردار ۽ مشن جي خبر.

"Spotlight". هن جو ڪردار هڪ شاگرد جي سڀ کان دلچسپ بيان، سوچون، دليلن، تضاد captures جي پرفارم Spotlight. سبق جي آخر ۾ هن جي آواز جي محسوس ۽ مني-بحث آهن ويو. طريقو ته generalizing يا دور ۾ استعمال ڪيو ويندو آهي جڙيل سبق.

"PST." ص س، T. - هر ميز تي وڏي جي منھن تي لکيل اکر سان ڪئن آهن هڪ ڪم حاصل ڪرڻ کان پوء، شاگردن کي پاڻ لاء طئي جنهن رستي هن ڪڍي ان کي کڻڻ ويندو: ص -، جي اسائنمنٽ کي پنهنجي سي، ٽي تخليقي اچڻ تي هڪ استاد سان وٺي ته ان کي اڳ ۾ ئي ڪجهه تجربو ڪيو آهي. ٽيڪنڪ جي سبق جي ڪنهن مرحلي ۾ استعمال ڪيو ويندو آهي.

ادب.

Danilchuk EV obrazovanii ۾ انفارميشن ٽيڪنالاجي. Volgograd 2002 ع

Baranov اين اي معلومات ثقافت جي حالت جي ور ترقي جي طور تي استاد جو. معيار ۽ تعليم ۾ ملندي. ايم، 2011 ع، №4، s.54-57.

Castells ايم معلومات عمر. سنڌ جي معيشت، سماج ۽ ثقافت. ماسڪو، 2002 ع.

تدريسي بدعت لاڳو. اسڪول №9 2010 جي فھرست ڊپٽي ڊائريڪٽر. S.40-48.

Chernobrovkina پي تعليمي protsessa.M جي تنظيم ۾ تعليمي ٽيڪنالاجي جي عملن جو استعمال.، 2011 ع نمبر 5. s.46-53.