شاگرد جو مقصد ڇا آهي؟ شاگردن جي تعليمي سرگرمين. سکيا مقصد

تعليم - معاشري جي ترقي ترقي جو هڪ عمل آهي. سيرت جي معيار کي انسيت جو شخص، انهيء ۽ علم جي جسم ته ترقي جي هڪ ڊگھي عرصي لاء سماج ڪيائين جو socialization جي عمل ۾.

تربيت سرگرمين جي تعليمي نظام جو حصو

تعليم، مرحلن ۾ پيروڪار آهي جو مقصد تي منحصر ڪري، عمر، مقصد سکيا. اسڪول کا اڳ، 6-7 سالن جي عمر ٻارن لاء، دنيا جي باري ۾ شروعاتي خيالن ڏنا. ڪلاس فورم، بصري صفت، جنهن کي هن عمر ۾ تاثر کي سڀ کان رسائي آهي ۾ ڏنيون آهن.

عوام لاڳاپن جي نظام کي فرد پاڪستان - لازمي تعليم حاصل ڪرڻ جي حق جي آئيني ريتن رسمن، جنهن جي socialization عمل ۾ ان جي اهميت emphasizes ۾ دفن ٿيل آهي. هن جي تربيت جو هڪ اهم ڏاڪو آهي، پوء جيڪي اوھان کي شاگرد سرگرمين جو مقصد ۽ ان کي جيڪي حالتن هيٺ حاصل آهي سمجهڻ جي ضرورت آهي.

تربيت سرگرمين

سکيا - هڪ نفسياتي عمل انساني سماج جي مخصوص سرگرمين، جنهن کي هڪ باشعور مقصد تحت سنڀاليو ويندو. هن جو نظريو رڳو سنڌ جي صورت جتي سرگرمين تي ڪنٽرول ۽ مخصوص سکيا مقاصد جي regulated آهي هن جو مقصد حاصل ڪرڻ ۾ قيدين.

جي سکيا جي عمل جي ڪاميابيء تي عملدرآمد لاء سنج ۽ volitional خصوصيات مان هڪ سيٽ جي ضرورت آهي. سندن قائم (هوندي آهي، تخيل، نفسياتي readiness) جو شاگرد سرگرمين جو ڇا مقصد تي منحصر آهي، ۽ سکيا سرگرمين جي مختلف مرحلن ۾ بامعني مختلف ٿي سگهي ٿي.

تعليمي سرگرمين جي gnostic طول جي هٽي جي ٻي صفت کان مختلف آهي. ان جو مقصد - ڀرپاسي دنيا جو علم.

اهو مناسب عمل جنهن جي هڪ شخص کي علم جي هڪ نئين سطح تي، زندگيء جي هڪ نئين معيار کي ٿيو حاصل ڳڙ آهي.

عمل ۽ سکيا مقاصد

جي تدريس جي عمل سان ته ان کي هڪ مخصوص تحرڪ vector ۽ ان حد تائين هن vector جي حقيقت جنهن کي ڇنڊڇاڻ لاء نظام تعاون سان هدايت ڪئي آهي جو احساس ڪندو آھي. هن جو مقصد کان اوزار، هنرن، شڪليون، عبرت جي طريقن جي هڪ سيٽ تي دارومدار، سرگرمين جو طالب. موڙ ۾، هڪ معيار، افاديت ۽ مقصد جي رفتار تي فارم ۽ اثر جي طريقن جو سيٽ.

في الحال، سکيا سان پڙهجي ٿو شخصيت ايجنڊا سڏيندا آهن. ان جو ڇا مطلب آھي؟ هن جي تعريف هن اچڻ ۾، نه جنهن جي لاء فيصلو ڪرڻ لاء جتي ۽ ڪيئن ان جي علم ۾ هوا آهي سکيا سرگرمين جو هڪ اعتراض جي طور تي سمجهيو ويندو آهي. هن جي تعريف ان جي ترقيء جي مقصد determines. اها ڳالهه واضح آهي ته ٻار، جي عمل ۾ ڪنهن نوجوان هميشه تربيت جو مقصد، جا اولڙا نه ٿا ڪري سگهو توهان جي اختيارن کي ويجهڙائيء ۽ منھجي جي ترقي چونڊي. هن جي سڀني استادن جي competence اندر رهي. تنهن هوندي به هن جي حڪمت وارو استاد جو ڪم - پنهنجي خود اختياريء ۾ شاگرد جي مدد ڪري. شاگرد جو مقصد ڇا آهي؟ competence جي سطح تي آهي ته سندس ذاتي نفسياتي ۽ سماجي ڪنڀار جي فريم ورڪ جي اندر ممڪن آهي ۽ وڌ ۾ وڌ سندس سڃاڻپ کي روشن ڪري سکيا جي عمل ۾ ماڻي.

ڪمن تعليمات

پريشاني، جنهن عمل آهي ته هڪ ئي وقت تي آڻي نه ٿو گمراھ جي نشانن آھن، ۽ تربيت جي ڪاميابي جو هڪ سچ جو ڪنهن حد تائين حل ڪرڻ جي سکيا جي عمل ۾ سرگرمي جي مقصدن حاصل ڪرڻ لاء. سرگرمي سکيا شاگرد جي هيٺيان مقصد جي آڌار آهي:

• علم. تعليم جي موضوع تي وڌي معلومات.
• سکي. رواج ۾ ئي حاصل علم لاڳو ڪرڻ جي صلاحيت جي تاليف.
• سکي. جي حاصل صلاحيتن جي منظم استعمال ۾ عملي جي نتيجي جي ڪنهن مخصوص سطح تي حاصل.

جي مقاصد ۽ تعليم جو مقصد نگارن، فارم ۽ تعليمي سرگرمين جي طريقن جو اندازو لڳائي. سندن effectiveness ۽ پسند جي شاگرد جي سماجي-نفسياتي ڪنڀار تي دارومدار.

ڪامياب سکيا سرگرمين لاء حالتون

معرفت جي عمل جي نتيجن جو ان جي تعريف ڪرڻ تي دارومدار. شاگرد سرگرمين جو ڪنڀار جي اڪائونٽ جنس، عمر، ذاتي ڪنڀار، انٽيليجنس جي سطح تي، خاص طور تي تعليم ۾ وٺڻ گهرجي. نه مقصد ۽ داخلي ڪنڀار شاگرد جي سکيا جو ڪجهه فارم جي چونڊ ۾ غور ڪرڻ لاء ته ضروري آهن.

مقصد جي حراست ۾ جو انگ شامل: عمر ۽ جنس ڪنڀار، psycho شخصيت. داخلي عنصر خاص طور تي تعليم، ذاتي صلاحيتن ۽ ٻار جي طرف مائل ٿيڻ. تعليمي شاگرد سرگرمي ضروري اڪائونٽ ۾ ٻئي مقصد جي انگن اکرن ۽ عمر اختلاف وٺڻ گهرجي، ۽ اڪائونٽ ۾ سنڌ جي نج فرد ڪنڀار کڻڻ. هن ٻار هڪ extrovert نينگر giperdinamichny عمر جي 5 سالن کان آهي، ته ان کي مسخري جي ڪاريگر جي dolls لاء ڪپڙا sew ڪرڻ لاء فارم ممڪن آهي، جڏهن ته، اتي هميشه پاسو آهي.

قسمن ۽ تعليمي سرگرمين جو فارم

صفت ۽ سرگرمين جي قسمن جي دليل ۽ تعليم جي peculiarities کي تبديل ڪرڻ لاء گڏ ٿيل ڪري سگهجي ٿو. اختيارن جو تعداد جنهن سان اوھان کي چڱو علمي نتيجا حاصل ڪري سگهو ٿا (ته انھن کي صحيح پسند آهن) ڪري سگهو ٿا:

• بحث جي صورت ۾ سبق.
• ٿيٽر سبق.
• سوالن جوابن.
• تخليقي ورڪشاپ.
• ڪردار تعليمي رانديون رهي.
• کان بچاء جي منصوبن.

فارم به هڪ گروهه، فرد، ٿي سگهي ٿو مثبت اثر، خود روزگار، خود قبضي ۽ پوء تي.

انهن مان سڀ ٽئلينٽ ۽ شاگردن جي ڪنڀار ترقي لاء موقعا جو ميدان بڻجي. شاگرد سرگرمي خصلت جي مکيه قسمن سندس ڪارناما جي motives پڌرو ڪرڻ گهرجي، ضرورت جي نشاندهي ڪرڻ ۽ مناسب عمل ڪم ڇڏائي.

تعليمي سرگرمين جو ڪنڀار

تعليمي نفسيات سائنسدان Leontev ديرو اتر جي ميدان ۾ معروف جي هيٺيان مکيه ڪنڀار، جنهن جي شاگردن جي تعليمي سرگرمين جو حتمي تجزيو ۾ هن وقت آهن سڃاڻپ. هن شاگرد جي سرگرمي جي آڌار شئي آهي؟

سڀ کان اول، ان جي ضرورت کي سکيا جي عمل ۾ شاگرد آهي، هڪ اهم تعليمي ڪم آهي، جنهن جي تعليم جي عمل ۾ ڪنهن کي ڪجهه اسٽيج تي حل آهي. عمل جي effectiveness جي شاگرد جي تعليمي سرگرمين جو motives ۽ انهن جي متعلق آپريشن، سرگرمين ۽ عمل تي سڌو دارومدار.

• ڪم سکيا. هن نقطي جي انوکوپن آهي ته جڏهن اهو رچاء هڪ مجاز شاگرد نه رڳو هڪ سوال جي جواب پاتي، کيس هڪ ئي اصولن سان اختيارن جي هڪ لامحدود تعداد ۾ فعل جي هڪ عالمگير الخوارزمي حاصل آهي.
• جي ضرورت آهي. ماسٽر ڪرڻ جي خواهش موضوع علائقي تعليمي مقصدن حاصل ڪرڻ لاء جنهن ۾ شاگردن جي سکيا سرگرمين.
• Motives. نجي شاگرد جي مقصد حاصل ڪرڻ لاء، خاص علم جي ترقيء جي نتيجي جي طور تي حل ڪيو وڃي ٿو رکي ٿو.

تربيت ۽ ترقي

سکيا ۽ ٻارن جي ترقي جي harmonious ميلاپ تي ڳڙ جديد تعليم جي معيار. پر هن نازڪ مسئلي کي ئي حقيقي حل جي استادن، والدين جي ثقافت، سندن علم ۽ نفسيات ۽ pedagogy جي بنيادي تصورات جي تعليم جي عمل ۾ درخواست پروفيشل جي سطح تي دارومدار.

شاگرد سرگرمين جو ڇا مقصد جي سوال ڪرڻ مناسب جواب سان گڏ، اسان جي proximal ترقي زون وصف. هن جو ڇا مطلب آھي؟

Vygotskogo ايل ايس موجب، اتي ئي ٻار جي حقيقي ترقي (سو اھو حل ۽ ان کي پاڻ تي وس وارو آھي) ۽ حقيقت اها آهي ته هڪ مجاز سيکارڻ وارو (استاد) جي نتيجي ۾ جيڪي قابل ٻار جي حمايت جي وچ ۾ ڪجهه وٿي آهي. اها ڳالهه انهن جي حراست ۾ ۽ ڪٿي سکيا مقصد آهي. امان تي ضابطو ڪرڻ لاء هن جي مفاصلي تي ڪامياب ٿي چڪو آهي ۽ ٻار هڪ لڳاتار انهن جي صلاحيتن کي ترقيء ڏيڻ جي خواهش ٺاهي ۾، ان جي نظريي جي motives کي ڌيان ڏيڻ ضروري آهي. اهڙي عمل رڳو نه استاد، پر وڌيڪ اهم، ته شاگرد جي والدين داخل ڪرڻ گهرجي.

شاگرد motivation جي ٺهڻ لاء سفارشون

1. سندس ذاتي ذميواري جو هڪ علائقو - شروعات ۾، ٻار کي سمجهڻ لاء ته نظريو رکي ٿو. ڪم جي تياري، اسڪول بيهڻ - ان لاء ته ٻار کي ان جي سڌي ڪم ڪرڻ لاء تيار نه هجڻ گهرجي. ، قبضي جي سطح تي ان کي ڇڏي خود قبضي ڪرڻ لاء هڪ ھوريان جي عبوري سان ڀلو.
2. تعليم جي عمل ۾ ذاتي علائقو جنهن ۾ شاگردن جي سرگرمين جي قسمن ۾ هڪ مخلص مفاد، ۽ نتيجن جي اوسر (به، پنهنجي راء ۾، آيل) ڏيکاريو.
3. ٻين ٻارن سان ٻار compare نه ڪندا آھن. جيئن ته ڇا اهو ڪالهه هو ۽ جيڪي ذاتي کيس ۾ تبديل ڪري ڇڏيو سان مقابلي ۾ سندس ذاتي ترقي پاڪائي ڪرڻ. هميشه پنهنجي ٻار تعريف ڪرڻ جي ڳالھ آهي! سڀني ٻارن کي - شاندار.
4. ڪاميابين تي زور، نه جي ناڪامي جي لاء الزام، ان کي پاڻ ۾ ايمان بچائڻ کان سواء، ڏکيو حال کان ٻاهر عزت سان ٻار هڪٻئي لاء ضروري آهي. شاگرد سرگرمين جي ڪنڀار صرف هڪ مثبت انداز ۾ ٻاهر کڻي وڃي.
5. عملي فائدا ۽ فزيبلٽي جي سطح سان نظرياتي علم جي ترقي ۾ سنڌ جي حقيقي لنڪ ڪاميابي کي ڏسي ٻار جي مدد ڪري.
6. هڪ سال لاء - ڏينهن، هفتي، مهيني تربيت جي دور (ٽه ماهي، اڌ-سال)، ۽ prospect سان - مختصر کي هڪ نظر سان ڏورانهن علائقن جي نظام کي ترقيء.

ياد رهي ته ٻار جي آزاديء جي والدين جي عهدي تي رکيا دارومدار - هڪ دوست، صلاحڪار، دليل. هڪ ڪاميابي - پاڻ ۾ مؤمنن کي پنهنجي ٻار جي مدد ڪرڻ جي صلاحيت.