هيء روڪ جي طريقن. هن تنظيم ۾ ۽ اسڪول ۾ تضاد جي روڪ

ان کي هڪ سيڪنڊري اسڪول جي طور تي هڪ سماجي گروهه ۾ ممڪن ٽڪراء-آزاد وجود آهي؟ جي حقيقت، ها، اسڪول تبت ۾ ٻڌ ڌرم جو وهار ۾ آهي ته.

جهڙا زندگيء جي تضاد خارج ڪرڻ جي جوڙجڪ ناقابل بڻجي - ماڻهن جي ذاتي خوبيون جي ترقي لاء رستو

اسان جي روزمره جي زندگيء ۾ ڪو به quarrels ۽ ذاتي تضاد - هڪ سڄو خيالي جنت. معاشري جي اندر جي ٽاريء ۽ مفادن جي ٻڏي وڃڻ کي وڏي يا ننڍي سماجي catastrophes ڏانھن ڏس نه، اسان جي تضاد کي منظم ڪرڻ جي سکڻ ضروري آهي. سڀ کان پوء، سماج ڇا آهي؟ خاندان، اسڪول، ڪم - هي هڪ گروپ جنهن ۾ اسين رهي ۽ جنهن تي اهي دارومدار رکي آهي. تضاد اتفاق ڪرڻ گھرجي نه ڪيو وڃي. اوھان کي هميشه لاء زندگي کان انھن کي خارج نه ٿا ڪري سگهو ٿا، ان کان پوء مون کي ٽڪراء جي vectors، خلق کي تباهي کان destructive توانائي موڪلڻ سيکاري.

عام ثانوي تعليمي ادارن جي اندر، متحرڪ ڪرداري تضاد

ڪامياب ٽڪراء روڪ ٿي، ان جي پريشاني جي ماهيت کي سمجهڻ لاء، ماڻهن جي وچ ۾ لاڳاپن جي هڪ مهانگائي جي ڇوڙ ضروري آهي. هن مضمون ۾، اسان کي ٻار rearing سان لاڳاپيل حال کان اڳتي ڪندو. ته آهي، اسان جي تعليمي اداري جي تعليمي عمل جو حصو جيئن جو ٽڪراء ٻڌ.

اسڪول جي حياتيء سان لاڳاپيل تضاد، اڪثر ڪري ننڍي، وچين ۽ پراڻن عمر، سندن ماء پيء يا نمائندن ۽ استادن، ۽ سيڪنڊري اسڪولن جي ڪن حالتن ۾ به انتظامي ۽ فني عملي جي مفادن متاثر.

روڪ ۽ تضاد جو داد، اسڪول جي ماحول ۾ جي متعلق، سمجھ ۽ مدبر اچڻ جي ضرورت آهي. سماجي جنسي برابري، مهاجرن جي پريشاني، عمر ۽ physiological ڪنڀار - هي سڀ مختلف سماجي ڀاڱا جي ميمبرن جي وچ ۾ رشتي جي عمارت جي جوڙجڪ لاء خاص نقطه نظر dictates. هاء اسڪول سلسلي ۾ ان کي هڪ ٽڪراء-آزاد تعلق، نه صرف شاگردن، پر پڻ شاگردن ۽ استادن مان، استادن ۽ والدين جي وچ ۾، گڏو گڏ استادن ۽ اداري جي ٻئي عملي جي وچ ۾ تعمير ڪرڻ لاء اهم آهي. اهي اسڪول جي زندگي جو هڪ صحتمند انداز ۽ مستقبل ۾ سماجي ٽڪراء جي سٺي روڪ جي تنظيم تي پروگرام جي ضروري جزا آهن.

هڪ سماجي تصور طور تي ٽڪراء

لڙائي - مان انھن کي عام ۾ ملوث ٻه يا وڌيڪ پارٽين جي مفادن جي مارڪي، سماجي عمل، پر ڪجهه سيٽ مقصدن جي realization ۾ ھڪ ٻئي impeding سبب لاء.

جو اختلاف آهي ته هڪ ٽڪراء جي صورتحال کي جنم ڏئي Overcoming، هميشه جاري ڪري ويا آهن. جيڪڏهن ان جي قدامت طريقن جي ڪشش، پوئتي وڃڻ، ٻين لفظن ۾ هڪ امڪان خطري، ٽڪاء جي شروعات غالب ڏانهن راغب ڪرڻ هو.

تضاد preventing لاء طريقا designation اختلاف آهي ته ڪارڪردگي جي ايندڙ مھاڙ سچا سبب جڳهن، گڏو گڏ سندن قدر شامل آهن. هيء فهم سندن مقصد سياسي پارٽين ۽ حاصل سندن دستيابي مقرر ڪري رھیو آھي.

جي تنظيم، خاندان يا ٻارن جي ٽيم ۾ تضاد جي روڪ destructive صورتحال جي ذريعن شناخت شامل، ۽ جيڪي مفادن جي مارڪي لاء عمل ھدايت جي رهنمائي قوتن جي نشاندهي ڪري.

سماجي تضاد جي تاريخي paradigms

نفسياتي ۽ سماجي - تاريخي مناقب ٻه paradigms ته تعلقي ۾ هڪ بحران جي واقعي ۾ غالب جي سڃاڻپ آهي.

جڏهن ته نفسياتي سبب مزاج، ڪردار، پرورش ۽ ذهنيت ۾ اختلاف جي هڪ پڇاڙي آهي.

سماجي ماري اڪثر ھيٺيون سبب معاشي برابريء، گڏو گڏ حيثيت جو سوال آهي.

تعليم ڪلاڪ استادن ڏيئي روانا ساٿيو جي سلسلي ۾ منهن ڏيڻ لاء ۽ سماجي عمل ۾ ٻين ڌرين کي پاڻ مخالفت ڪرڻ جي مختص ۾ فائدا ته اسڪول ۾ وڌيڪ معني ۽ صحافي پوسٽ حاصل ڪرڻ لاء، هن جي خواهش.

ساٿي practitioners مان سندن حيثيت بلند ڪرڻ جي ڪوشش به ٽڪراء ۾ امڪاني ڌرين ۾ ٻارن کي موڙي.

عنصر سان لاڳاپيل تضاد

هڪ ۾ اداري ۾ ٽڪراء جي عملي جي هن محنت جي عمل جي تنظيم سان لاڳاپيل مفاد جي تضاد کان نتيجي سگهي. اهو به ماڻهن جي ذاتي سڃاڻپ جي نتيجي ۾ هڪ ٿي سگهي ٿو. اهو عملي جي فرد جي ميمبرن جي وچ ۾ ٻنهي سرڪاري ۽ غير رسمي رشتا سبب ڪري سگهو ٿا.

مڪمل طور تي ٽڪراء-پاڪ وجود لاء ضروري وسيلن جي کوٽ ۾ تضاد کان بچڻ ناممڪن آهي، پوء اوھان کي ڊيڄاريندڙ ۽ ٽڪراء روڪ جي ضرورت آهي.

جي تضاد systematize ڪرڻ جي ضرورت

نه تضاد جي مختلف قسمن آهن. ۽ جن جن هن مضمون ۾ بحث ڪيو ويندو هن ثانوي تعليمي ادارن جي تنظيم سان لاڳاپيل آهن. هن تنظيم ۾ تضاد جي روڪ جي ٽيم ليڊر جي shoulders تي اختيار. سندس ساٿ subordinated ۾ نظم و ضبط کي برقرار رکڻ لاء، هن چيو ته سنڌ جي ماڻهن جي وچ ۾ لاڳاپا بهتر ۽ عام ملازمن جي ڀيٽ ۾ عميق سمجهڻ گهرجي، ۽ اڪائونٽ ۾ ئي سببن جي ڪري وٺي، ان جي ٽيم ۾ نفسياتي آبهوا تي destructively ڪم ڪرڻ جي قابل آهن.

سکڻ لاء ڪيئن بحران حال، جن جي تضاد آهن کي منهن ڏيڻو سڄو جي ماهيت کي سمجهڻ لاء هجڻ گهرجي. امڪاني ذريعن ته سماج اندر امڙ جي تضاد جو سبب شايد - جي ٽڪراء جي فطرت کي سمجهڻ لاء مضر conjunctions isolate کي ڪيئن معلوم ڪرڻ جي ضرورت آهي.

ٽڪراء جي قسم جي جدائي

سڀ تضاد ڪيترن ئي قسمن ۾ تقسيم ڪري سگهجي ٿو.

1. سماجي ۽ نفسياتي، خاندان ۽ گھر، نظرياتي ۽ پيداوار ۽ معاشي تضاد تضاد، تجلي جي دائرن ۾ شريڪ آهن.
2. تضاد به مدو ۽ شدت ۾ گڏ ٿيل. اهي عام ۽ مقامي، indolent ۽ درھم برھم، خطرناڪ ۽ slabovyrazhennymi ٿي سگهي ٿو.
3. هنن علائقي ۾، ٻين لفظن ۾، interpersonal ٿي سگهي ٿو، intergroup، interpersonal ۽ intrapersonal-گروپ جي جدا آهن.
4. جي ائين-سڏيو حقيقي (substantive) تضاد - ٻئي گروپ جي ٽڪراء جي اعتراض جي موجودگي جي تضاد سڃاڻي. اهڙي ڪنهن به شئي جي غير موجودگيء ۾ - جي حوالي ڪندا، غير حقيقي، ته فضول آهي.
5. مختلف ڪارڻن ۽ اصليت جي ذريعن خارجي ۽ داخلي فطرت، ذاتي ۽ سماجي تعارفي جي لڙائي، ان سان گڏو گڏ، جذباتي، سماجي ۽ صنعتي تضاد جي تضاد جو ھڪ ٽوليء ۾ گڏ کي جنم ڏنو.
6. ٻئي گروپ جو ٽڪراء جي ميلي تعارفي تي آهي. هن، عمودي افقي، ۽ هڪ ملايو قسم جي ٿي سگهي ٿي.

وصف ۽ vector ٽڪراء جي reorientation

تضاد، ته جيئن اسان کي خبر آهي، نه فقط هڪ منفي چرپر آهي، پر پڻ مثبت ڪري سگهو ٿا. انهن ٻنهي destructive ۽ destructive ۽ تخليقي طور تعميري ٿي سگهي ٿو. انهن ڇهن مرحلن جي سماجي غداري جي تجزيي ۾ اڪائونٽ ۾ ورتا آهن. لڃالٽ ۽ پرائمري اسڪول جي شاگردن مان نازڪ صورتحال کي سلجهائڻ لاء اختيارن جو هڪ ته جيئن اسڪول ۾ تضاد جي روڪ اڪثر جو طريقو استعمال جي vector ٽڪراء ڌيان کي مليو آهي.

ٻئي درجي - جي ٽر ۽ مجبور ڪيو، مظاهرو ڪيو ۽ رٿ رٿي، معقول ۽ provocative، کليل ۽ پردي ۾. اهو سڀ مختلف صورتون ۽ جي ٻڏي وڃڻ جي درجا آهي.

جي دائري جي آباد موجب ۽ طريقن antagonistic تضاد ۽ ٺاهه، وليء، insoluble ۽ جزوي وليء آهن.

جائداد جي (تابع) جي بنياد ٽڪراء واضح سبب ظاهر ڪري ڇڏيو آهي. ان جو مقصد هن خاص صورتحال ۾ امڪاني جي دائري تائين محدود آهن.

فضول لڙائي (حقيقي) ڳجھي نه، accumulated هدفن ۽ منفي جذبات جي موجودگي جي سبب آهي. اهڙي ٽڪراء اڪثر تعميري مقصد نه رکندو آھي.

عطف خصلت ٻالڪپڻ جا وچولي

هن اسڪول ۾ ماحول intrapersonal، interpersonal، intergroup ۽ interpersonal-گروپ تضاد جي حاوي آهي.

سڀ کان عام intrarole intrapersonal ۽ ڪجهه اهڙيون-ڪردار antagonisms لاء. بين الصوبائي-ڪردار ٽڪراء وٺندي آهي جڏهن ته هڪ شخص جا ٻه يا ان کان وڌيڪ ڪردار ادا ڪرڻ تي مجبور ڪيو آهي. اڪثر حالا اخلاقي قدر کي مخالف ڌر ۾ اظهار ڪيو آهي.

هيٺين حال ۾ پسند جي intrapersonal ۾ ٽڪراء جي صورتحال کڻندا ڪرڻ:

• متبادل حل جو گھڻو جي پسند. هيء وٺندي جڏهن شڪ ۾.
• Intrapersonal ٽڪراء جڏهن توهان جي فقير جو بهترين چونڊيو، جو اھي چون ٿا، ٻه بڇڙاين جي اطمينان وٺندي آهي. اندروني مزاحمت - intrapersonal تڪرار.
• مخالف راء جي لڙائي. اهو وٺندي جڏهن counterparts جي مسئلي کي diametrically مختلف اڀريو آهي.

Intergroup تضاد جي موضوع تي نظر جي سامهون نڪتو گذارڻ ٻه يا وڌيڪ گروپن جي دور ۾ سنڌ جي گڏيل ۾ حصو وٺڻ لاء هڪ simultaneous ضرورت سان جڏھن ڏسڻ جو پوائينٽون طالع. اهڙي حال لڳ ڀڳ هميشه dysfunctional تعارفي آهي.

جدائي مٿي ڏنل تضاد ڪافي رائج الوقت آهي. حقيقي زندگي ۾، پاڪ فارم يا هڪ قسم ۾ نمودار نه رکندو آھي. پر اسڪول اثرائتي ٿيڻ ۾ تضاد جي روڪ ڪرڻ، فرق ۽ پيچيده حال ته رابطي جي عمل ۾ طالع کي منظم ڪرڻ جي قابل هجي.

تنهنڪري تضاد جي ٽيم جي اندر ڪنهن به رابطي جي هڪ integral مضمون آهن، هيء روڪ ٻول سڄو جو منفي اثرات کي neutralize کي ڏي ٿو. اها ڳالهه نوٽ ڪرڻ گهرجي ته ٽڪراء، استادن جي ٽيم جي قبضي، گڏو گڏ جي ھوشيار انتظام ماء پيء سان گڏ ڪم شاگرد جي ڪارڪردگي جي بهتري لاء ڏيندا ڪري سگهي ٿو، ۽ هڪ الڳ طبقن ۾، ۽ هڪ سڄي طور اسڪول جي تعليم جي عملي ۾ هڪ صحتمند microclimate ٺاهي.

هڪ طرح جي خلق سان لڪير ۾ ٽڪراء کي استعمال ڪرڻ جي طور تي هجن

هيء روڪ جي مختلف صورتون مثال طور، ڪري سگهو ٿا - هجن. مطالعي ۽ نظم و ضبط ۾ تيز نتيجن کي حاصل ڪرڻ جي خواهش اجتماعي يڪجھتي ۽ پاڻ عزت ۽ احترام کي ترغيب جي هڪ صورت آهي. بهرحال، ان کي به ان جي pitfalls ڪئي. هن warring پارٽين، جي گروپ جي هڪ ۾ ميلاپ، مقابلي کان بند ڄماياسون. اها ڳالهه بين الصوبائي رابطا گروپ ۾ ٽڪراء جي شروعات سان fraught آهي. وڌيڪ زور، هڪ واڌاري حاصل ڪري، ان جي جدوجهد جاري ڪرڻ کان انڪار ڪري سگهون ٿا، ان سان گڏو گڏ هن ھيڻو پارٽي هڪ غالب ڪالهه لاء ڪوشش ڪرڻ پڄي ويندو. هن صورتحال ۾، اسڪول انتظاميا جي تعليم عملي طور تي آسانيء سان ٽارگيٽ واقعي جي چونڊ کي ممڪن ۽ مناسب اچڻ جي طور تي هجڻ گهرجي. هر حصو وٺندڙ ڪنهن به ڏنو ميچ ۾ کٽڻ جو هڪ حقيقي موقعو هجڻ ضروري آهي.

هڪ طرح جي اسڪول ۾ سنڌ جي آبهوا جي اثر ڪري ماء پيء سان گڏ ڪم ڪرڻ

جي ٽڪراء جي ڪم جي هڪ ڊگهي-بيٺي پريشاني جي نشاندهي ڪري، ان جي جوڙجڪ ۾ سنڌ جي آبهوا undermines آهي، ته، آهي ڪلاس ۾، اسڪول ۾ يا ڪنهن خاص خاندان ۾.

نوجوان قيدين جي تضاد جي روڪ ڪلاس روم ڪلاڪ ٻارن جي مسئلن جو مريد جو انتظام ڪرڻ آهي. اسڪول نفسيات جو ڪم شاگردن جي نفسياتي رياست نگراني ۾ ڳڙ ڪيو وڃي. والدين ۽ استادن تي ان وقت جي ڪافرنسون گهر جي تعليم تي ڏنو وڃي، سنڌ جي رائج الوقت ۽ وقت جي امتحان اخلاقي ۽ اخلاقي معيار تي توجهه.

نظر جي هڪ فعلي نقطي کان، مثبت ۽ ڪارائتو نتيجن کي سمجهه حاصل ڪرڻ لاء لڙائي، مطابقت جو خاتمو، جو ڀروسو جو جنم، دوست لاڳاپن جي زور منسوب ڪري سگهجي ٿو.

منفي (dysfunctional) جي ٽڪراء جي غداري - هن جي ٽيم اندر آھ جو اضافو ٿيو آهي، ڪو مسئلو نه ايندو، ۽ جي اسڪول ۽، پرڏيهي اڪثر رهيو تي تعليم جي مفاد جي علائقن ۾ هوا جنھن مھل ان کي ٻارن کي اچي ٿو. نئين پريشاني جي شروعات، جنهن جي ٻنهي ٻارن ۽ بالغ متاثر ڪري سگهو ٿا - جي نتيجي ۾.

پوء وڏي خطري ۾ صرف ٽيم جي ميمبرن جي زندگي جي انهن مرحلن آهن - جي ٽڪراء جي ڪم کان وٺي کيس سندن رخ وٺي آڻي ٻنهي مادي ۽ روحاني ۽ اخلاقي ماحول کي متاثر،.

ٻارن جي ٽيم ۾ ٽڪراء کي روڪيو ڪنهن به مرحلي تي ٿي سگهي ٿو

بند تڪرار ڪنهن به مرحلي تي ٿي سگهي ٿو. هن کان اڳ جو مسئلو جي سڃاڻپ آهي، ننڍا جي warring پارٽين جي نقصان جو شڪار ٿيندو.

هيء انتظام ته متضاد سياسي پارٽين يا ڪنهن ٽين ڌر آهي ته ڪارروائي ۾ ملوث نه آهي، ته اڻ ڌريو ثالث جي صورتحال جو هڪ قرارداد ۾ مصروف آهي،، آهي.

ٽيم ۾ تضاد جي روڪ آهي:

• مسئلا ته ڪو تڪرار لوڌڻ سگهي جي شروعات نظربند آهن، ۽ جي صورتحال جي ترقي forecasting؛
• ڪجهه ٻين stimulating جي تضاد کي روڪڻ؛
• جي ٽڪراء جي neutralization.

جي devastating مخالف ڌر جي پارٽين جي پاڻ ۾ دشمنيء جي سبب اثرات کي روڪڻ لاء اپاء وٺڻ

تضاد جي روڪ جي زمان صورتحال آهي ته ٽيم ۾ عام موسم جي تباهي رسي سگهي ٿو جي ترقي کي روڪڻ لاء آهي. ڪنهن تنظيم جي چڱي-قائم ضابطو، اسڪولن سميت ۾ گهوٽالي Preventing، جي ڊائريڪٽر جو ڪم آهي. تدريسي تضاد جي روڪ - ماتحت جو تعلق ۾ ايندڙ تبديلين جي بروقت ڪاري، سمجھداري کي وڌيڪ ڏينهن ۽ منفي نتيجا جي روڪ جي سنگين جي صلاحيت آهي.

هيء روڪ طريقن قدمن جي ڪنهن حد تائين شامل آهن. انھن جي سڀني نمازن ڪرڻ سان تمسڪ ڪيو وڃي. ان کان علاوه، ٽڪراء روڪ جي انهن طريقن، اسٽيڪ هولڊرز جي اهڙي هڪ وڏو ۽ پيچيده psycho-physiological peculiarities جي ڪم جي تنظيم جي leitmotif هجڻ گهرجي enterprises، ڪيئن هڪ سيڪنڊري اسڪول آهي.

اهو استاد ۽ حمايت تعليمي ادارن جي عملي جي تعليم عملي جي اندر، گڏو گڏ شاگردن مان سماجي پارٽنرشپ جي لاڳاپن جي ترقيء لاء ضروري آهي. والدين ۽ استادن تي ڪافرنسون ماء پيء اجتماعيت ۽ سماجي سرگرمين جي روح ۾ ٻارن جي تعليم لاء گڏيل ڪوششن ڪرڻ جي ضرورت جي شعور ۾ تعارف تي explanatory ڪم ڪيا ڪيو وڃي. غير titular قومن جي نمائندن لاء رواداري ۽ عزت فروغ - ان جو هڪ مؤثر روڪ آهي interethnic تضاد. هن وقت، هي مسئلو خاص طور تي خطرناڪ آهي، ۽ اڪثر تڪرار جو سبب ٿيندو.

هن مينيجر جي ٽيم اندر رشتا کپن هجڻ ضروري آهي، جي اڪائونٽ ۾ ماڻهن ۽ سندن نفسياتي خاصيتن جي ذاتي ڪنڀار کڻڻ. جڏهن ماڻهن جي هڪ گروپ کي ڪمن allocating پاڻ ۾ ورتل ۽ ماڻهن جي dislikes کي اهميت مقرر ڪرڻ گهرجي.

شريعت جي گهرج "جي تعليم تي"، ته ليبر ڪوڊ ۽ تعليمي اداري جي ميثاق سختي هتان ڪيو وڃي.

Motivation - جي ٽيم ۽ چڱا ٽڪراء روڪ تي هڪ ٻيو اهم اثر. سڀئي ھوشيار قبضي نامزد پاسو آهر اڻ وڻندڙ واقعن جي سڀ هر طرح جي روڪ ۾ سهڪار ڪرڻ جي قابل آهي.

سر استادن ۽ تعليمي ڪم جي شاگردن کي متحد ۽ تضاد جي سڀني قسمن کي منهن ڏيڻ لاء روزانو سرگرميون ڪيون هجڻ ضروري آهي. ننڍپڻ تضاد جي روڪ الهاس نگر استادن جي shoulders تي اختيار. ٻارن کي اسڪول ۾ ان وقت جي سڀ کان خرچيندا آھن. ماء پيء سان رابطي سندن ساٿين سان ڀيٽ ۾ گهٽ وقت آهي. تنهن هوندي به هن خاندان جي مزاج، ڪارڪردگي ۽ ٻار جي سماجي سرگرمين تي وڏو اثر ڇڏيو آهي. هن سبب جي لاء، هڪ خاص حد تائين خاندان تضاد جي روڪ جو ڪم ڪلاس ۾ استاد آهي.

نگراني ۽ مضر conjunctions جي systematization

ٽڪراء جي Diagnosis جي چلهه جي شدت کي ياد رکڻ لاء ور. جي ٽڪراء جي سماجي-نفسياتي diagnosis جي سڃاڻپ ڪرڻ جي رويي ۽ فرد جي شعور تي اثر ڪهڙي قسم جو هي يا ڏينهن جو ته ترقي ڪئي آهي سگهن ٿا، ته ڇا يا نه اهو متضاد آهي قطع آهي. Adequacy ۽ صورتحال جي اضح تاثر، جي عمل ۾ ملوث ماڻهن جي داخلي ۽ خارجي تجربو، گڏو گڏ هن تڪرار جي نفسيات تڪرار جي نبيري لاء جي تابع آهن.

هڪ سٺو احتياطي ماڻ ادارن آهي ته ماضي ۾ جاء ورتو ۽ pedagogy ۽ سماجي تڪرار جي نبيري لاء، گڏو گڏ تربيت ۽ جاچ جي صورت ۾ مختلف تضاد جي مطالعي تي ڪتاب ۾ درج ڪيو ۾ dysfunctional حال جو تجزيو ڪرڻ آهي.

Structuring مناقب

Kanfliktnuyu صورتحال، هڪ ابتدائي مرحلي ۾ بابر، ان کي هڪ نازڪ مرحلي لاء انتظار کان سواء بند ڪرڻ لاء گهڻو آسان آهي. هن ڪندا، ڪجهه اپاء وٺي. سڀ کان اول ان جي تڪرار جي جوڙجڪ، پوء جي صورتحال جو هڪ عالمگير ترقي جي هڪ مجموعي جي اسڪيم جو خاڪو ڪرڻ ضروري آهي.

هيء اڏاوت جي هيٺيان پهلو شامل آهن: جي ٽڪراء جي موضوع، جو ٽڪراء رعيت، سنڌ جي سياسي پارٽين ۽ ظاهري سماجي ماحول جي وچ ۾ تعلق کي رعيت تي هڪ اثر ڇڏيو آهي.

زباني ۽ - آفاقي اسڪيم جا ٻه حصا سڃاڻي غير زباني رويي جي ٻئي پاسي جي ڪمن لاء، دشمن هيڻا جي طريقن کي، اختيارن کي پنهنجي موقف کي مضبوط ڪرڻ جي پسند ڪرڻ لاء، سنڌ جي سياسي پارٽين جي ۽ ٽڪراء جي ذات سان ملندڙ. اهو ڪيتري حد تائين انهن جي مقصد ۽ جيڪي جو مطلب آهي ته اهي ان تي عمل ڪرڻ تي ڦٽو ڪرڻ لاء تيار آهن جي ثابت ڪرڻ لاء سياسي پارٽين جي نقطه نظر کان ٻاهر ڳولڻ لاء اهم آهي. هڪ خاص ڪردار پنهنجي ساک ۽ دشمن جي تصوير جي پيدائش تي ڳڙ ڪارناما ڪرڻ ڏنو وڃي.

اهو ٽڪراء جي ڪري نيٺ مقصد جي وصف بيان ڪري اهم آهي. بيان ڪيو ويو آهي ۽ ٽڪراء جي آخري نتيجو جي ڌرين کي پھچايو، ته ڇا ان صورتحال جي ترقي جي اڳواڻي ڪندو جو، آهي، ڪن حالتن ۾، آخر ۽ ٽڪراء پاڻ ٿيندو.

ته ان مسئلي کي نئين نه آهي، ته ان کي کولي ۾ سڀني علائقن ۾ ٽڪراء جاچيا گهرجي. بروقت اهو ساڳيو مسئلو جي سلسلي ۾ اپاء ورتا وڃن نه صرف اهي، پر ڪيترن ئي ٻين تضاد روڪ آهي.

ڪنهن به تنظيم ۾ هڪ صحتمند موسم جي پيدائش تي ڪم، اسڪول ۾ شامل آهن، گڏوگڏ سنڌ جي عوام کي عمل ۾ تضاد جي روڪ، ڌرين لاڳيتو جا پيروڪار ڪيو وڃي.

اسڪول لاء، ٻارن جي تعليمي ادارن ۽ سماج جي ان سان سلهاڙيل سماجي ڪم جي شخصيت جي جوڙجڪ، ضرورت تضاد جي روڪ ڪرڻ لاء خاص طور تي محتاط ۽ متوازن اچڻ هن جي جوڙجڪ ۾ آهي.