تربيت ۾ ذاتي-ايجنڊا تي اچڻ

سکيا لاء شاگرد-مرڪوز اچڻ جو استاد رکندي تي ڪنسنٽريشن ۽ ڪوشش، گڏو گڏ جي ٺهڻ ۾ شامل ٿي سڄي شخصيت شاگرد. ماهر جن ان تي، increasingly انٽيليجنس جي ترقي ۽ شاگرد جي مواصلاتي ذميواري جي احساس جي باري ۾ نه رڳو خيال رکندا، پر به، پنهنجي روحاني، جذباتي، جمالياتي، تخليقي سندن maturation لاء ٽئلينٽ ۽ موقعا.

شاگرد-مرڪوز اچڻ جي هيٺيان مقصد ڪئي - فرد جي ذهن ۾ ڪم جي مڪمل قيام لاء حالتون پيدا ڪرڻ. اهي آهن:

• باشعور پسند جي لاء انساني گنجائش؛
• تي فڪر ۽ زندگيء جي ويجهڙائيء ۾ صلاحيت؛
• "آء" جي تصوير shaping؛
• سندس زندگيء ۽ ڪم جي معني لاء ڳولا؛
• جي ڪم ۽ ڪارناما لاء ذميواري؛
• ٻاهرين اثر کان ذاتي خودمختياري.

شاگرد-مرڪوز اچڻ جي "شاگرد-استاد" ۾ هڪ خاص تعلق اٿس. هن نظام ۾، جو شاگرد سڄي تعليمي عمل ۾ مکيه اداڪار آهي.

استاد هاڻي هڪ "ذريعو" ۽ diagnostician ۽ اسسٽنٽ جيڪو شخصيت ۽ نفسيات جي تعريف جي ترقي ensures ۾ "ڪنٽرولر" کان جاين تي آهي. سنڌ جي تعليمي عمل جي تنظيم کي مڃڻ آهي ته ان جي شاگرد هدايت هجڻ ضروري آهي. ته ڇو هن جو طريقو به طور سڃاتو وڃي ٿو آھي ذاتي-ترقي تربيت.

اسان جي اصولن ۽ تعليمي عمل جي تنظيم جي طريقن کان وڌيڪ تفصيل سان ويچار ٿا ڪريون.

پهريون، ته شاگرد-مرڪوز اچڻ جو مطلب آهي ته اتي هڪ وڌائڻ پوء گھڻو نه تربيت ۽ تعليم تي، پر شاگردن جي ترقي تي هجڻ ضروري آهي.

ٻيو، ته استاد جي اڪائونٽ ۾ شاگردن (عمر، physiological، نفسياتي، علمي) جو فرد ڪنڀار وٺي هجڻ ضروري آهي.

ٽيون، هڪ تعليم مواد جي تعمير جو استاد جي ڪلاس جي تعليمي حيثيت رکي ٿو ذهن ۾ برداشت ڪرڻ گهرجي، جو پروگرام مواد ۾ پيچيدگي جي مختلف سطحن تي توجهه، ته ان جي پهچ ۽ هر لاء سمجھڻ آهي.

چوٿون، شاگردن کي سندن علم، صلاحيتن ۽ ور تعارفي جي بنياد تي خاص homogeneous گروپن تي تقسيم ٿيڻ گهرجي.

پنجين، منفرد ۽ منفرد انفراديت جيئن هر ٻار ڪهڙو ڪرڻ جي ضرورت کي.

مثال طور ٻڌ، جيئن ۾ ذاتي-ايجنڊا تي اچڻ تي عمل هڪ غير ملڪي ٻوليء جي سکيا. اهو هڪ خاص ڪلاس روم سکيا ماحول، جنهن ۾ شامل ٿيندا پيدا ڪرڻ ضروري آهي:

• تنظيم ۽ مختلف مواد قسم، مواد ۽ شڪل جو استعمال؛
• هن سبق تي فني مطلب جي استعمال (جي projector ۽ ٽيپ رڪارڊر)؛
• تعالى عنہ ڪيئن ورتو جي ڪمن ۾ هڪ غلطيء ڪرڻ خوف جو سبب هن جي جذباتي دٻاء کي ختم ڪرڻ لاء ڪمن کي انجام ڏيڻ ۾ شاگرد آزادي جي روزي؛
• امان جي هر ٻار جي تخليق ايڪٽيويٽ ڪرڻ ۾ فرد ۽ گروهه سيشن جي غير روايتي فارم جي استعمال؛
• هڪ اجتماعي ۾ خود اظهار ۽ خود روزگار لاء حالتون جو خلق کي؛
• جي اوسر ۽ جيڪي نه ايترو گهڻو جو نتيجو پيدا ڪرڻ جي شاگرد جي هدايت پورهيت جي انفرادي طريقن جو تجزيو ڪرڻ جي توجه جي موجودگي، پر پڻ ڪم عمل (شاگرد جي ضرورت کي ٻڌايو ته ڪيئن هن جي ڪم منظم، جيڪي استعمال جو مطلب آهي، ته توهان کي پسند آيو، ۽ جيڪي - موجود نه آهي)؛
• جي ڪلاس روم ۾ گڏوگڏ غير نصابي سبق جي نظام جي تنظيم ۾ ساڳي ڪم جي جاري عمل ڪرائڻ لاء تربيت يافته استادن؛
• ترقي ۽ فرد جي عمل ڪرائڻ ٽريننگ پروگرام، جنهن هڪ تلاش (تحقيق) سوچڻ simulate ويندو؛
• ۾ سبق جي تنظيم ننڍن گروپن آلاپ، نقلي ۽ ڪردار-رهي راندين ۽ ٽريننگ سيشن جي بنياد تي.